甘肃教师招聘：高中信息技术《网络拓扑》说课稿

http://gansu.hteacher.net 2024-07-12 11:22 甘肃教师招聘 [您的教师考试网]

一、说教材

《网络拓扑》是人民教育出版社高中信息技术必修二第3章第2节第4课时的内容，是一节理论课。学生通过之前的学习，已经初步了解网络对于人们生活的意义。本节课的主要内容是计算机之间按照什么样的结构、什么样的方式连在一起呢?也就是常见的网络拓扑结构以及它们各自的特点。通过本课的学习，提高学生的理解能力以及逻辑思维能力。

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，特制定如下教学目标：

1.掌握网络拓扑结构的概念、分类和三种拓扑结构的特点。

2.通过本节内容的学习，培养学生分析问题、解决问题、讨论问题探究新知的能力。

3.培养学生再进行自主学习的过程中用于克服困难，敢于创新的能力。

基于以上对教材和教学目标的分析，本节课的教学重难点如下：

教学重点：理解网络星型拓扑结构特点。

教学难点：理解环型拓扑结构的工作原理。

二、说学情

对于高中年级的学生来说，他们对网络知识有了一定积累，但对于实际当中网络的应用和理解方面的知识有待加强，学生的逻辑思维能力还需要提高。

这一年级的学生思维活跃，求知欲与好奇心强，处于抽象思维阶段，但生活经验不足，可能难于理解所学内容。这些都将成为教学过程中要考虑的因素。那么我就要在学生原有的基础上加以提升，层层递进，让学生在探究中积累学习经验。但是学生之间存在一定的差异性，我也要多多注意营造交流学习的氛围。

三、说教法

“教必有法，而教无定法”，根据本课地教学重点和难点，我采用的教学方法是：举例、课件演示相结合的方法，使抽象概念尽可能通俗易懂;合理选用多媒体课件，动画演示及采取声、像、图、文结合的方法，使抽象的问题变得更直观。

四、说学法

我遵循“以学生为主体”的教学理念，力争做到学与练紧密结合，我让学生先看课本总结教学中的知识点、边进行思考，遇到难点及时提问，互相请教，来进行整体的学习。

五、说教学过程(说活动过程)

(一)情境导入，激发兴趣

上课前我会采用创设情境法，通过多媒体展示相关的一些图片。比如“生活当中没有网络的参与会有很多出行不便的时候，那么很多台的计算机进行连接才形成了网络，那么他们是如何连接的呢?”学生回答后，我会接着提问“他们这些结构会具有什么样的特点呢?”随后导入本节课课题《网络拓扑》。通过这样的导入使学生从兴趣出发去学习，激发学生的参与热情，同时为学生的自主探究提供一个良好的活动空间。

(二)任务驱动，探索新知

任务1：认识拓扑结构

本环节我将采用的是探究式教学法来进行。

首先通过课前导入，我会引入网络拓扑结构的概念，即网络拓扑用来表示网络中各种设备的物理布局。通过网络拓扑来实现网络的连接。接着，我会让同学们阅读课本内容并在自主探究，研究主要包括哪些拓扑结构结构?有学生自主进行理解。随后我会让学生分别针对这三种结构进行区分和理解，组织学生尝试自主绘制拓扑结构图。

任务2：星型拓扑结构

本环节我将采用分组讨论探究法来进行。

通过上一环节，同学们已经了解了什么是网络拓扑结构，网络拓扑的基本结构类型有哪几种。我会向学生抛出问题“现在我们已经学习了网络拓扑结构主要有三种，其中星型拓扑结构比较常见，那它具有什么特点呢?”。接着我会给学生进行分组，探究讨论这个问题。之后进行分享。

任务3：环型拓扑结构

本环节我将采用同桌讨论探究法来进行。由于本环节为难点，还会利用课件多媒体播放相关知识小动画，帮助理解掌握知识点。

通过上一环节，同学们已经了解了星型网络拓扑结构的特点，随后还是会向学生抛出问题“那么星型网络拓扑结构我们已经掌握了，大家猜测下环型拓扑结构具有哪些特点呢?它的工作原理是什么呢?”。接着我会让学生同桌之间进行讨论并探讨改内容，之后进行分享。

(三)巩固新知，交流评价

学生完成后，我会利用多媒体展示本校机房的照片，由学生自主观察并分析计算机教室的计算机网络，并绘制这个网络的拓扑图。

(四)归纳总结，深入理解

小结部分我会请学生上来对本节课所学内容进行总结归纳，其他学生进行补充。

(五)分层作业，课后拓展

最后，在下课前，我会布置开放式作业：回家后上网查询还有哪些其他的拓扑结构。

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责任编辑：文文