高中物理《静摩擦力》教案

http://www.hteacher.net 2024-07-17 15:00 中国教师资格网 [您的教师考试网]

一、教学目标

1.知道什么是静摩擦力，根据二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。

2.通过演示及动手体验，培养学生的观察和操作能力，通过对静摩擦力的教学，形成在生活中认识力的决定因素有哪些。

3.通过静摩擦力的应用，进一步体现出物理源于生活并服务于生活的道理。

二、教学重难点

重点：研究静摩擦力的大小范围，研究静摩擦力的方向。

难点：如何对静摩擦力进行方向的判断。

三、教学方法

实验法、小组讨论法、讲授法等。

四、教学过程

(一)新课导入

提出以下两个问题：

1.请同学们伸出双手，压住桌面向前推，感受手和桌面之间产生的摩擦力。

2.请同学们分享生活中产生摩擦力的现象

通过展示两组不同的摩擦力现象，第一组为拔河、爬杆子。第二组为擦黑板、擦桌子，得出物体会产生静摩擦力和滑动摩擦力。引出本节内容静摩擦力。

(二)新课讲授

1.静摩擦力的方向

(1)教师：分析手上的课本，展开受力分析，得出重力竖直向下，课本相对于手有向下的运动趋势，请同学分析静摩擦力的方向

学生：物体受到了向下的重力，它想向下运动却没向下是由于摩擦力有一个阻碍的作用。说明静摩擦力它阻碍了课本的相对运动趋势，所以静摩擦力的方向竖直向上。

(2)教师：讨论静摩擦力的方向和物体运动的方向有什么关系

学生：已经判断了静摩擦力向上，那我们先向上运动，这时静摩擦力的方向与运动方向相同。再向下缓慢运动，这时静摩擦力的方向与运动方向相反。所以静摩擦力的方向和物体运动的方向没有任何关系。

师生总结：静摩擦力的方向特点：和物体相对运动趋势的方向相反，静摩擦力的方向和物体运动的方向没有任何关系。(板书)

2.静摩擦力的大小

教师：水平面上有一个木块。给他一个向右的水平拉力但是没有拉动，判断木块有向右的运动趋，静摩擦力的方向向左。请同学思考如何来算静摩擦力的大小。

学生：根据二力平衡得出静摩擦力和拉力大小相等。

教师：如果用1N的力拉没有拉动，那静摩擦力1N.如果2N还没有拉动，3N没有拉动,那么静摩擦力分别为1，2，3N。我们发现静摩擦力的大小随拉力的增大而增大。(板书)

教师实验：当拉力增大到某一个值之后木块就会被拉动，变成滑动摩擦力。那说明静摩擦力有一个最大值，叫做最大静摩擦力(板书)

师生总结：最大静摩擦力：物体要动还没有动时的静摩擦力叫最大静摩擦力。所以静摩擦力的大小应该有一个范围。应该是比0大，小于等于最大静摩擦力。

3.静摩擦力和滑动摩擦力的关系

展开实验分析摩擦力随时间变化的图像，可以看出静摩擦力一开始是逐渐增大的，增大到一个值之后就变成了滑动摩擦力，最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。在以后计算的时候通常认为最大静摩擦力约等于滑动摩擦力。

(三)巩固练习

提问：静摩擦力和滑动摩擦力的区别(主静)：都是作用在接触面上。在方向上。滑动摩擦力与物体相对运动方向相反。静摩擦力与物体相对运动趋势的方向相反。在研究大小，静摩擦力根据平衡条件判断。

(四)小结作业

小结：师生共同总结本节课所学内容。

作业：考滑动摩擦力是否一定作用在运动的物体上。静摩擦力是否一定作用在静止的物体上。了解摩擦力在生活中的应用，是如何增大和减小摩擦力的。

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