初中美术《民间美术的色彩》教案

http://www.hteacher.net 2024-07-17 14:43 中国教师资格网 [您的教师考试网]

一、教学目标：

1.了解民间美术色彩搭配的原则、口诀及特定的寓意象征等手法的特点。

2.通过对民间美术作品的欣赏、比较、分析，提高学生的审美判断能力和鉴赏评述能力。

3.感受中国民间美术的独特魅力，提高学生对中国传统文化的热爱之情及对美术学习的持久兴趣。

二、教学重难点：

重点：明确民间美术色彩搭配的主要特点。

难点：具体了解民间美术色彩搭配的规律，并运用美术语言进行鉴赏。

三、教学方法

小组讨论法、讲授法等。

四、教学过程：

(一)新课导入

多媒体播放“上世纪—吕胜中个展”的视频片段，引导同学们欣赏作品的同时，提出问题：吕胜中创作的小红人形象什么地方最吸引你呢?学生思考后回答：造型、色彩等，教师总结：当代艺术家吕胜中在探寻民间剪纸长盛不衰的永恒主题——繁衍生息、祈求富贵吉祥的现代形态变革中，他作品中的“小红人”不仅脱胎于民间剪纸的经典造型“招魂娃娃”，而且在民间色彩的运用上也获得了极大的成功，今天就让我们一起探究民间美术的色彩是如何搭配的?以此引出课题《民间美术的色彩》。

(二)新课讲授

1.初步感知

教师多媒体出示民间美术作品：陕西凤翔泥塑《挂虎》、费保龄的《蛱蝶寻芳风筝》、福建漳州的年画《门神神荼、郁垒》等。提出问题：同学们能否总结一下这些民间美术作品里的常用色彩都有哪些呢?他们都有什么常用的口诀吗?

学生思考后得出：大红大绿、黄色、黑色等。

教师总结：色彩在民间美术创作中具有特殊的文化内涵和象征意义。民间美术在用色方法上经常采用原色对比，以表达吉利祥瑞的愿望。大红大绿，效果强烈，所谓“红配绿，一块玉”“红靠黄，亮晃晃”，一定要用色彩冲击力大的原色对比才能营造出他们认为的美感。

2.深入理解

教师多媒体出示库淑兰的剪纸作品《春来了》，提出问题：请同学们找一找作品中共有多少种色彩，并按照明度顺序排列出来，并尝试运用“四步法”进行评述此作品。

学生畅所欲言，教师引导总结：作品造型夸张、用色生动。深红色的小马与黑色装束、白色面孔的人物构成画面主体，与黄、绿、蓝、白、红、黑等符号化的不同图案构成了和谐的整体。利用色彩的面积对比和相互呼应，画面中的形象活泼而充满律动感，色彩既稳重又协调，形成了艳丽而不失明快的乡土浪漫风格。

3.归纳总结

教师展示更多民间美术的作品，例如高凤莲的布堆画《财神》、张明建的花布《凤穿牡丹》、江苏惠山的泥塑《大阿福》等，多媒体播放五行方位及五行色彩视频片段，引导学生欣赏，并提问：通过这些作品的欣赏，你能尝试总结民间美术的色彩组合与运用有哪些特点吗?

学生分小组讨论，并尝试作答，教师总结：中国传统美术用色不强调光源与环境的作用，看重的是色彩本身的对比与协调。红色、白色与黑色是几种主要的颜色，配合黄色、蓝色和绿色使用，强调对比的和谐与适度。

中国传统美术对色彩的应用主要受阴阳五行学说的影响。在阴阳五行学说里，每一种颜色都会与特定的方位及五行属性相对应。五行色是民间色彩意识的框架，在民间美术里，每一种颜色都被赋予了古老的象征性内涵，如红色的喜气洋洋、黑色的刚正不阿、紫色的神秘莫测……从春节时门联窗花的大红色，到端午节时娃娃们佩戴的丝线的五色，深刻体现出中国传统民间文化的特点。

(三)分享练习

教师引导学生从教材中选取自己喜欢的民间美术作品，说一说喜欢它的原因以及这件作品的色彩规律，将自己的观点与全班同学分享，并相互评价各自的观点。

教师评选出本节课“最佳美术评论家”“最佳团队合作奖”“最具潜力个人奖”等奖项，并从多角度评价学生，肯定学生在课堂上的每一次表现与进步。

(四)小结作业

带领学生一起回顾本节课所学的知识，请学生分享本节课的收获。

教师播放现代影视剪辑片段，例如《大红灯笼高高挂》《满城尽带黄金甲》《英雄》等，引导同学们课下尝试分析民间美术色彩在其他艺术形式如设计、影视、戏剧等领域的运用，重点思考民间美术色彩的现代表达是怎样的?他们又该如何融合与创新?下节课与同学老师交流分享。

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