甘肃教师招聘：高中音乐《伎乐天》教案

http://gansu.hteacher.net 2024-07-12 13:11 甘肃教师招聘 [您的教师考试网]

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一、教学目标

1.情感态度与价值观目标：通过学习《伎乐天》了解舞剧的相关知识，提高学生对舞剧艺术的兴趣。

2.过程与方法目标：了解舞剧的概念以及民族舞剧与芭蕾舞剧的区别，学习体验古典舞与芭蕾舞的基本手形、手位。

3.知识与技能目标：通过观看相关视频，使学生能够感受到舞剧是一种综合艺术，也是一种舞台表演艺术。

二、教学重难点

教学重点：学习体验古典舞与芭蕾舞的基本手形、手位。

教学难点：了解舞剧的相关知识，提高学生对舞剧艺术的兴趣。

三、教学过程

(一)创设情景、导入新课

为学生播放芭蕾舞视频，引导学生观看芭蕾舞，并提问学生芭蕾舞的背景音乐是什么(《四小天鹅》)。在学生积极参与讨论中，顺势引出今天将要欣赏的芭蕾舞歌曲《伎乐天》。

设计意图：以视频播放的形式可以使学生更加有代入感，并且通过问答能够得出今天所欣赏的歌曲的主题。。

(二)聆听欣赏、讲授新课

1.初次聆听：初次聆听，像学生们介绍《伎乐天》的创作背景。

《伎乐天》选自芭蕾舞剧《敦煌梦》，1992年被选为“20世纪华人音乐经典”，并于1994年，在中国台湾音乐家陈澄雄的指挥下和俄罗斯芭蕾舞大师戈德夫的指导下，实现了它的世界性首演。而芭蕾舞剧《敦煌梦》选曲三首中的《羽人舞》《伎乐天》和《波斯舞》则直接来自作曲家对创作的同名舞剧中三段乐曲的改编，其中《伎天乐》为这部组曲的第二首

2.再次聆听：再次聆听时请问同学们，歌曲是以什么乐器为主的?学生回答：“古琴”。

并解释主题旋律采用了古代传统古琴曲《潇湘水云》的主题片段，在创作过程当中吸取了西方作曲精华的同时,坚守中国音乐中以民族五声元素为基础的艺术传统。《伎乐天主要采用的是带有偏音的七声调式以及五声音阶为基础的综合性音阶材料，再将多个调性进复杂的融合，丰富了五声性风格音乐中多声材料的形态，使五声性风格更具兼容性与延展性,表现出作曲家对中国音乐的构思与作曲技法别具匠心的特色理念，这一特点在此曲的音阶设计中得到了鲜明的体现，是《伎乐天》一曲的创作独到之处。

3.三次聆听：请同学们说一说根据自己搜到的资料，这首乐曲表达了什么故事?

歌曲主要描述一对青年艺术家为寻求艺术与爱情的真谛，不远万里前往敦煌探宝的故事。他们在沙漠中历尽艰险，几乎陷于绝境，女艺术家被风神卷走，男艺术家在搏斗中昏倒。在莫高窟飞天女的指引下，男艺术家醒来后继续前进，在艰苦跋涉的旅途中。他对爱情和艺术的坚贞与执着，感动了骚扰他的羽人，挫败了魔王的美人计。后来，天王力士们欲使用武力置他于死地，在千钧一发之际飞天女救了他，使他平安抵达莫高窟。飞天女将敦煌艺术的宝藏展现给男艺术家，司乐之神伎乐天们也从壁画中飘下来奏乐起舞。在游历莫高窟时男艺术家发现自己的恋人已变成壁画，于是恳求众神还女艺术家以生命，飞天女被这纯真的爱情所感动，于是降下缤纷花雨使这对不畏艰险的恋人重新拥抱在一起

(三)巩固知识、创编扩展

为了巩固新所学的新曲，先与学生哼唱歌曲旋律，教师继续为学生补充背景知识。

黄安伦对此曲还进行了改编、不仅保留了原作辉煌的艺术特征，还倾入了他对此曲用中西结合的作曲技法来体现民族乐器语言的一种精巧设计。作曲家怀着对敦煌文明的崇敬，将自己对敦文明的领悟倾注在这部作品中，其中《伎天乐》被评价为:“集出水芙蓉与错彩镂金于一曲开五声音阶而色彩绚烂之先河”。

(四)课堂总结

引导学生进行总结;

教师进行补充。

(五)课后作业

再次聆听歌曲，回顾歌曲的内容，在歌声中结束本节课。

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