http://neimenggu.hteacher.net 2024-07-11 17:52 内蒙古教师招聘 [您的教师考试网]
大家好!我是小学数学组的XX号考生，今天我说课的题目是《除数是两位数的除法》，下面开始我的说课。
一、说教材
(一)说教材的地位与作用
除数是两位数的除法，是人教版四年级上册的学习内容，是小学生学习整数除法的最后阶段，是整数除法的完成和提升阶段。本课是在学生掌握了“除数是一位数的除法”的基础上进行教学的，因此本课的教学具有一定的总结性和概括性。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数除法的计算方法，并为以后进一步学习小数除法积累经验。
(二)说教学目标
1.知识与技能目标：理解不够商1写0占位的意义，掌握除数是两位数的除法的计算方法。
2.过程与方法目标：通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深对两位数除法计算方法的掌握，并能初步运用所学知识准确地进行计算。培养分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯。
3.情感态度与价值观目标：能够运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
(三)说教学重难点
教学重点：不够商1写0占位。
教学难点：理解算理并比较熟练地计算这类除法题。
二、说教法
本节课根据“先学后教，以学定教”的理念，结合学生的年龄特点、知识水平，以学生的主动探究为主线，先以复习引入，再让学生在独立思考的基础上小组合作讨论，从而发现灵活的试商方法，并运用所学知识解决问题。
三、说学法
根据学情我设计了“独立思考—合作探究—实践应用”的学习方法。在算法探索、分析比较环节中，在学生独立思考的基础上，小组合作讨论：把除数看作哪个数试商?学生在讨论中交流各自的想法，掌握灵活试商的方法，从而达到算法多样化和优化的目的，并在后面的练习中进行实践应用。
四、说教学过程
(一)复习导入
1.口算
52÷13= 600÷20= 7200÷36= 640÷16=
在口算过程中说一说计算52÷13和600÷20时是怎么想的?
2.笔算
750÷5= 900÷6=
订正时，要求学生说一说计算过程。特别要强调，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0。
设计意图：旧知的复习是为了唤起学生对新知的预判，也是为学生接下来的学习做必要的铺垫。
(二)探究新知
两位数除三位数
(1)导入
教师：通过刚才的复习，说明同学们对除数是一位数，商末尾有0的除法掌握得很好。
出示问题：学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组?
教师：你怎样理解“可以组成多少组”这个问题?你认为商是几位数?
设计意图：新知的学习是在旧知的基础上，有意义的问题可以帮助学生在自己的知识储存中选取有用的旧知作为探求新知必备的“食粮”。
(2)探究方法
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责任编辑：云云
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