http://www.hteacher.net 2022-04-05 11:46 中国教师资格网 [您的教师考试网]
一、教学目标
1.了解纹样与生活的关系,掌握概括、夸张、想象等纹样设计的方法,能够设计纹样并装饰生活。
2.通过观察、分析、讨论,学会纹样设计的方法,提高创新能力和动手实践能力。
3.体验丰富纹样带来的乐趣,形成初步的设计思维,养成发现美、创造美的意识。
二、教学重难点
重点:纹样设计的方法。
难点:利用概括、夸张、想象等方法设计纹样并装饰生活。
三、教学过程
活动一:激趣导入
创设情境,设置“民族服装秀”的活动,同时教师身着苗族服饰进行展示,引导学生观察并提问:少数民族服饰与我们的日常服装有什么不同?(图案装饰更加的绚丽夺目,繁密精致)
学生自由发言,教师总结:少数民族的服装之所以绚丽多彩是因为有很多有规律的纹样。在日常生活中,人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境,那么,如何进行纹样设计呢?让我们一起走进本节课《纹样与生活》。
活动二:描述分析
1.纹样与生活
教师展示带有纹样装饰的建筑、瓷器、地毯等图片,并出示对应纹样的实物图,设置“连线小游戏”,引导学生将纹样与对应的实物相连,提出问题:
(1)在这些作品图片中出现了哪些装饰纹样?(花、猫头鹰、几何图形)
(2)对比真实的形象与纹样中的形象,你有什么发现?(纹样中出现的形象与真实形象不同,是在现实形象的基础上进行了变化)
(3)你还见过其他的装饰纹样吗?(建筑上的云纹装饰、围巾上出现的风景装饰)
学生回答,教师总结:纹样被广泛应用于生活,自然界中的植物、动物、人物、风景等为纹样设计提供了广泛的题材和创作的灵感。
2.纹样的设计
(1)多媒体展示牡丹实物图片与牡丹纹样,引导学生对比观察,并提问:
①牡丹纹样与真实的牡丹形象有何不同?(牡丹纹样的形象更加简练、概括)
②它在真实形象的基础上发生了怎样的变化?(将花瓣的数量减少;由立体变为平面)
学生回答,教师总结:牡丹纹样采用了概括的手法,对自然形象的形与体进行提炼、简化。在概括的手法的运用中,一是要将对象的内外结构形态删繁就简,二是要将复杂的立体结构变化为平面形态。
(2)进一步展示大象形象以及纹样设计,提出问题:
①相比较真实大象形象而言,纹样中大象的形象发生了哪些变化?(夸张了大象的身体,还有牙齿、鼻子、耳朵等部位)
②这样设计达到了怎样的效果?(表现其身大力强;突出了其外貌特征)
学生回答,教师总结:夸张是对自然形象特征的强调,将对象最典型、最突出的特征加以夸张,可使其视觉效果更为鲜明、强烈、完美。
(3)展示鸟儿纹样,提出问题:对比大象与牡丹,鸟儿的形象是如何设计变化的?(简化了鸟儿的形象,在身体部分采用了点线面作为装饰)
学生回答,教师总结:鸟儿纹样设计采用了大胆的想象,巧妙地将鸟儿形象和造型要素结合在一起,使其结合紧密,互为依存。
活动三:示范讲解
教师以“大公鸡”纹样为例进行示范。
1.观察公鸡形象,提炼出公鸡的基本形;
2.夸大其鸡冠,将公鸡与花组合,变平面为立体;
3.在公鸡身上添加点、线、面等元素装饰,表现其羽毛;
4.填充上色,调整画面。
活动四:实践展评
1.选择自己喜欢的形象,运用概括、夸张、想象等方法设计纹样,装饰纸盘或纸杯。
2.教师巡视指导,重点指导纹样设计的方法、纹样的组合排列等。
3.完成作品后举办“纹样设计大赛”,请学生自愿展示并介绍自己设计的作品,其他同学从设计的方法、装饰方法等方面,互相评价作品。
(《荷花纹样盘》:采用概括的手法简化荷花形象,并置于白盘中间,减少数量,夸张其盛开的花瓣,边缘采用点线面元素规律组合,符合白盘结构,既有创意又和谐统一。)
活动五:小结作业
1.请学生谈一谈本课收获,并进行情感升华:纹样作为中国传统文化的重要组成部分,一直贯穿于中国历史发展的整个进程,贯穿于人们生活的始终,凝聚着人们独特的艺术审美价值。让我们细心地去观察、去发现、去创造,领悟纹样在造型领域和生活环境中的文化作用,通过纹样设计,来丰富、美化我们的生活。
2.课后搜集其他纹样在生活中的应用,尝试分析纹样设计的方法,并将你观察到的纹样用绘画的形式记录下来。
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责任编辑:刘绍文
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