教师招聘面试说课稿：《秦统一中国》（初中历史）

http://hebei.hteacher.net 2024-07-11 17:05 河北教师招聘 [您的教师考试网]

 各位评委老师：

大家好!我是初中历史组的XX号考生，今天我说课的题目是《秦统一中国》，下面开始我的说课。

一、说教材

(一)说教材的地位和作用

本课是人教版七年级上册的第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》的第一节。秦朝是我国历史上第一个封建大一统的朝代，也是统一的多民族国家的奠基时期。秦朝开创的一系列制度，为以后历代王朝所沿袭。本课需要学生认识到秦灭六国符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。通过学习秦巩固统一的措施，了解这些措施对促进各地区经济、文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。

本课内容在整个中国古代史起着承前启后的桥梁和纽带作用，因此，学习好本课内容，能帮助学生更好地把握中国历史发展主流趋势，培养学生对统一国家概念的认识和掌握。

(二)说教学目标

教学目标是教师设计和开展教学活动的依据，是教与学的方向，它确定教师教什么，学生学什么，目标越明确越具体，学生就能主动地学习，教学效果也能得到保证。本课的教学目标设计如下：

1.通过讲故事、小组合作探究等方式掌握秦始皇统一文字、货币、度量衡，开凿灵渠、修筑长城等加强和巩固统一的措施。

2.通过表演课本剧、识读秦朝政治建制示意图归纳秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立中央集权制度的具体措施。

3.说出秦王赢政统一六国的史实，概述其重要意义。

4.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。树立“热爱和平，维护统一”的意识。

(三)说教学重难点

重点：秦的“统一”。

难点：了解中央集权制的目的和作用。

二、说学情

本课面对的是七年级学生，这个阶段的学生思维活跃、乐于表现，求知欲望强烈。他们喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，但七年级学生刚升入初中，才经过一个月的历史学习，没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法。而且知识积累有限，对理性的知识较难领会，但同时又存在着看问题重表象、轻本质等特点，所以在教学中我会多展示一些图片、小故事、历史小短剧等，帮助学生感知历史，以激发学生学习历史的兴趣，让学生在学习和探究中有所收获。

三、说教法和学法

(一)教法

本课采用多媒体展示法、情景教学法、情感体验法、问题教学法、启发式教学法、故事法、讨论法等。新课程标准下的历史教学，教师必须树立起让学生成为历史学习真正主人的自觉，培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的意识和能力。因此在设计本节课教学时，我将尽可能的利用图片、影音资料等为学生创设历史情境、问题情境，创设轻松、活跃、民主的课堂气氛，让学生在讨论中找出答案，发现问题，开拓思维，进而掌握知识，在辩论中体验成功的乐趣。学会分析问题，解决问题。

(二)学法

1.自主探究学习法：通过自主学习，合作探究使学生养成自己分析问题、归纳问题和解决问题的初步能力。

2.小组讨论法：本课许多问题如秦统一的原因、历史作用，统一措施对中国历史发展的影响都是通过学生讨论得出的。

3.知识归纳法。

四、说教学过程

(一)新课导入

我将带领学生齐读李白《古风》诗句。并配以秦始皇画面和李白《古风》诗句。

教师讲解：这是唐代大诗人李白在《古风》中的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。”李白笔下这位扫六合、决浮云的人物是何许人呢?

是的，秦王赢政，即后来的秦始皇，秦始皇雄才大略，一生创造了很多宏伟、彪炳千秋的伟绩，今天我们就走进他，一起来学习第九课《秦统一中国》。

(二)讲授新课

1.教师出示学习目标，指导学生熟悉课本，并以小组为单位自主学习，初步感知本课内容。

2.合作探究，释疑解惑。学生以小组为单位讨论，解决自学过程中产生的疑难问题。师生合作共同探究解决本课的重难点问题。

课件展示《战国形势图》，要求学生思考探究，秦为什么能够兼并六国实现统一?

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责任编辑：云云