如何写好江西小初高教学设计

http://jiangxi.hteacher.net 2022-03-18 13:16 江西教师招聘 [您的教师考试网]

2.初读课文，整体感知

此环节可以根据具体诗歌内容来选择。

以《过零丁洋》为例：

(1)知作者及背景

在学生预习的基础上，师生交流作者及写作背景：

文天祥：字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人。公元1275年，元兵东下，于赣州组义军，入卫临安(今浙江杭州)。次年除右丞相兼枢密使，出使元军议和被拘，后脱逃至温州，转战于赣、闽、岭等地，曾收复州县多处。

写作背景：公元1278年，文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。

(2)解决字词

自主探究：学生自读，读准字音，对不懂的词句借助工具书或与同桌交流，如“寥落、惶恐”等，教师巡视指导。

检查反馈：教师根据交流情况正音、析字形，引导学生理解字词含义。如寥落：稀疏、稀少、冷落。惶恐：恐惧不安的样子。

(3)朗读诗歌

学生听录音朗读，把握节奏、重音及感情基调。

教师指名学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。

(4)了解内容

提问：这首诗主要写了什么?

要求：学生借助注释和工具书，理解诗意。

明确：此诗前二句，诗人回顾平生;中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识;末二句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。

3.研读课文，深入分析

“研读”是指学生在教师的引导下，对诗词内容进行细读深读，达到深入理解和分析的目的。

以《过零丁洋》为例：

(1)赏析诗句

提问：首联作者回顾了自己一生的主要经历，主要写了哪些事?

要求：学生朗读前两句，指名回答。

明确：主要写了两件大事：一是作者因科举而走上仕途;二是在朝廷危难之时，作者起兵抗元。

提问：颔联运用了哪些修辞手法?有何作用?

要求：学生自主分析颔联，同桌讨论，教师补充。

明确：比喻、对偶。“风飘絮”比喻南宋朝廷前途惨淡，危在旦夕。“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。诗句运用比喻手法，生动形象，感情深挚沉痛，极有艺术感染力。“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，运用对偶，增强了诗歌的韵律美。

这一联生动形象地表现了国家支离破碎、危在旦夕的命运和个人漂泊无依、坎坷浮沉的命运，表达了诗人内心的凄苦悲哀。 

提问：颈联两个“惶恐”和两个“零丁”各有什么含义?

要求：学生朗读颈联，思考总结。

明确：前者各表地名，后者各表心情。表达对战争局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。这一联语带双关，“惶恐滩”与“零丁洋”两个带有感情色彩的地名自然相对，又被作者用来表现他昔日的“惶恐”与眼前的“零丁”。

提问：尾联是千古传诵的名句，写法上有什么特点?表达了作者怎样的思想感情?

要求：学生朗读尾联，联系诗歌抒情手法进行思考。

明确：尾联直抒胸臆，表明作者以死明志、舍生取义的决心，充分体现了他的崇高气节。

提问：这一结尾有什么作用?

要求：学生小组讨论，小组代表回答。

明确：诗的前三联把悲愤艰危的气氛渲染到了极致，而尾联却笔锋一转，一笔宕开：“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”情绪由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢，以激情慷慨的誓言，表现出了作者崇高的气节和舍生取义的生死观。这联壮语感召了后代无数志士仁人为正义事业而英勇献身。结尾的高妙，使全篇由悲而壮，由郁而扬，成为一曲千古不朽的壮歌。

(2)探究写法

提问：这首诗最突出的写作特色是什么?

要求：学生小组讨论，小组代表回答，教师点拨、总结。

明确：双关，诗中颈联，作者巧借地名“惶恐滩”“零丁洋”来暗示当时形势的险恶和境况的危苦，一语双关，既点明了地点，又表现了作者当时因抗敌兵败被俘时的孤苦处境。

借景抒情，情景交融：熔叙事和抒情言志为一炉。“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”，诗人回顾自己的仕途和征战的经历，万分荒凉、冷落;“山河破碎风飘絮，身世沉浮雨打萍”， 国家的灾难、个人的坎坷浓缩在这两个比喻句中，国家和个人的命运都已经难以挽回;“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，诗人为自己的命运惶恐忧虑，在零丁洋感叹自己的孤苦伶仃，无力挽救国家。

直抒胸臆：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青!”作者慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。

教师播放音乐，学生有感情地齐诵诗歌。

4.巩固拓展，提升认知

巩固一般发生在主题探究之后。其目的就是强化内容的理解。这一环节就是引导学生把所学知识应用到新的情境中去，在应用中解决新的问题，巩固知识的同时，并进一步激发思维。

以《过零丁洋》为例：

提问：你最喜欢这首诗中的哪一句?

要求：学生自主选择喜欢的诗句，任选角度进行品味、鉴赏，写一句诗句赏析。

提示角度：1.诗意解析。2.字词品味。3.情感体会。4.修辞手法。

交流分享，师生点评。

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责任编辑：张欣