http://jiangxi.hteacher.net 2022-03-18 13:16 江西教师招聘 [您的教师考试网]
2.写景状物类教学思路：
(1)多种方式，导入课题
此类文章常见的导入角度有描写对象、作家、文章主旨，可选用的导入方法有视听类的图片导入、视频导入、歌曲导入(教师可播放与景物、事物或作者有关的图片、歌曲、视频);语言类的谈话导入、诗歌导入、讨论导入、故事导入、谚语导入(采用谈话、讨论、诗歌导入时，中学要有深度);表演类的活动导入、游戏导入，形式活泼，极容易吸引学生的注意力(因中学生的心理走向成熟，不建议单独使用表演类导入，可与视听类、语言类导入配合使用)，可调动学生的积极性，活跃气氛。
(2)初读课文，整体感知
处理生词，扫清障碍：学生自主阅读课文，边读边圈画出不理解的生字词，借助工具书自主解决，教师检查反馈，点拨易错字。
介绍背景，了解作家：师生交流文章的写作背景，了解作家生平、名言、轶事等。
朗读课文，梳理脉络：有感情地朗读课文，尝试概括景物或事物的特点、作者描写景物或事物的角度。疏通文章脉络，能从整体上更好地把握作品。
(3)研读课文，深入分析
抓住特点、角度，找出语句：依托初读概括出的结果，选取最有体会的部分，回到原文找出语句。
品析词句，分析手法：从关键字词入手，采用多种方法，引导学生赏析语句。可从重要词语、修辞手法、表达顺序及表达方式着眼。(中学生已经能初步领悟作品的内涵，并且有自己的情感体验，这里应注重引导学生品味作品中富于表现力的语言，发表自己的见解。)
创设情境，引导想象：在理解语句的基础上，教师通过多种手段创设情境，学生展开想象，体会作者描述的景物或事物的美，体会作者的情感。
(4)巩固拓展，提升认知
口语交际，深入感知;
再读文段，仿写句子;
乘兴练笔，勾勒画面;
头脑风暴，拓宽思路;
阅读诗词，陶冶情操。
(5)归纳总结，深入理解
可将板书作为线索，由学生回忆本课所学知识;也可采用合作交流的方式，选派代表发言，畅谈本课收获。归纳总结可以包括但不仅限于对象特点、文体结构、修辞手法、写作顺序、表达技巧等内容。
(6)实际演练，分层作业
积累词句，反复诵读;
美文链接，延伸阅读;
阖家同游，深切感悟;
学科延展，创编歌曲;
撰写评述，倾吐感悟;
学科延展，欣赏评述。
3.古代诗词曲教学思路：
(1)多种方式，导入课题
诗歌导入、温故导入、情境导入、图片导入、歌曲导入、视频导入、悬念导入……
(2)初读课文，整体感知
知作者：了解作者的身世和写作背景是了解诗词情感的一种手段，教学中帮助学生了解作者背景的方法有两种：第一种是提前让学生自学，查找作者的相关资料;第二种是教师借助多媒体向学生介绍。
读诗文：“读”是学习诗词的基础，因此，在学习诗词之前可采用自由朗读、齐声朗读、默读等方式让学生熟悉诗词。
正读音：a.引导明确通假字、多音字、词牌名、古代单音节字的读音;b.朗读时，注意押韵，将韵字读得舒展些。
纠断句：a.划分诗歌的基本节奏，根据音节和意义对节奏进行划分;b.正音断句后，可指名朗读，感受古诗词的音乐美。
析诗题：诗题一般是诗歌所写的中心内容，也可能是在交代这首诗的背景;有的诗题不反映内容，但能表明诗词的体裁，如《长歌行》《绝句》。但无论哪一种情况，可能都是困扰学生的难点，需要教师进行讲解指导。
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责任编辑：张欣
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