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中小学音乐教学在区分教学重难点时需要关注以下要领：
(1)重点是教学内容本身包含的，难点是教学中生成的。在音乐教学中，教学重点与难点的预设，可通过如下表格加以区分与把握：
| 教学重点预设 | ①切合主要教学内容，能够较准确地找到教学内容需要解决的最重要、最核心的知识与能力点。 ②体现基本性、核心性。 |
| 教学难点预设 | ①符合学生学习实际（能较客观地反映知识能力要求和学生实际之间的差距） ②符合具体教材内容。（反映教材学习中客观存在的知识能力难点） |
| 核心知识把握 （对应重点） | 正确把握对表现音乐情感、描绘音乐形象起重要作用的音乐要素及音乐文化、风格流派、曲式、题材等相关知识。 |
| 核心能力聚焦 （对应难点） | 对教材难点预设准确，符合学生实际学习基础；有明确的培养某一方面能力的目的、要求。 |
(2)音乐学科教学要求掌握的知识要点并不一定都存在教学难点。在实际教学中，教学重点往往包含了难点。也就是说，它们既有分别，又存在着不可分割的内在联系。
例一：
小学唱歌课：《哦，十分钟》
教学重点：用欢乐、活泼的情绪和明亮的声音演唱歌曲第一段，初步表现歌曲明快、活泼的旋律和富有朝气的情感。
教学难点：正确表现歌曲中的休止符。
例二：
小学唱歌课《中华人民共和国国歌》
教学重点：可以用洪亮、激昂的情绪演唱歌曲《中华人民共和国国歌》。
教学难点：引导学生连贯演唱歌曲，并掌握三连音的演唱。
6.音乐课常用教学方法
教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在音乐教学活动中所采取的行为方式的总称。
音乐教学活动是由教师的教和学生的学组成的统一活动，教师是音乐教学过程的主导，学生是学习的主体，通过音乐教育过程的协同活动共同完成教学任务。作为教学的组织者和引导者，教师应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，尊重学生的个性与感受，鼓励学生勇于表述自己的审美体验。
音乐课常见的教学方法有：
体验性音乐教学方法：欣赏法;演示法;参观法。
实践性音乐教学方法：练习法;律动教学法;创作教学法;游戏法。
语言性音乐教学方法：教授法;谈话法;读书指导法。
探究性音乐教学方法：讨论法;探究法;发现法。
教学方法有数百种，音乐教学方法也丰富多样，其中，有些是各学科通用的教学方法，也有些是音乐学科特有的教学方法。下面按照传统音乐教学法和新课程音乐教学法对分别进行介绍。
1.传统音乐教学法
传统音乐教学法很多，下面仅列举四种常见教学法：
①讲授法
讲授法可以分为讲解、讲述、讲演、讲评等各种形式。一般来说，讲解被用来开展音乐知识和技能的教学;讲述被用来进行音乐历史知识、音乐家及其作品的介绍的教学;讲演被用来进行音乐知识、音乐欣赏讲座;讲评被用来对某事件进行分析、评价。
②提问法
提问法也称问答法，属于启发式教学的一种方法。即教师不直接告诉学生答案，而是启发学生通过联想、想象，自己去寻求问题的答案，使学生的知识更牢固，对音乐的印象更深刻。
③演示法
音乐课堂教学中的演示，是学生学习音乐技能技巧、获得音乐知识的重要途径。演示的方式通常有实物或图片展示，现场范唱(奏)，播放录音、录像等。采用演示法进行课堂音乐教学，能使呈现出来的学习内容真实可感，迅速使学生对对象形成直观印象。
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责任编辑：张欣
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