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《去年的树》教案

http://jiangxi.hteacher.net 2019-03-22 14:44 江西教师招聘 [您的教师考试网]

一、教学目标

【知识与能力】

学会本课4个生字,理解文章所讲的故事。

【过程与方法】

学生通过自主读文、讨论、交流等过程,感受课文情感。

【情感态度与价值观】

培养学生珍惜友谊,信守承诺的良好品质,体会人和物之间的相互依存、和谐发展。

二、教学重难点

【重点】

理解课文内容,感受童话的趣味以及体会鸟与树的友谊。

【难点】

感受鸟儿对树的真挚情谊,体会鸟儿对树的情感。

三、教学过程

(一)创设情境,导入新课

导入时,让学生们畅所欲言,讲一讲他们熟悉或喜欢的童话故事,这样做一方面是为了激发学生学习童话故事的兴趣;另一方面是为了锻炼学生的口语表达能力。(板书标题)

(二)初读课文,整体感知

1.初读课文,解决生字词。(屏幕出示生字词,指名学生读)(一两个即可)

2.学生朗读课文思考:本文主要讲了一件什么事?可以分为几部分?每部分主要讲了什么内容?

明确:①写了一只鸟儿为了实现自己去年的诺言,去寻找好朋友“树”并为它歌唱的事情。②可分为三个部分,第一部分(第1自然段)树与鸟儿是好朋友,鸟儿天天为树唱歌;第二部分(第2~4自然段)鸟儿离开树到南方过冬,答应明年春天继续为树唱歌;第三部分(第5~17自然段)写鸟儿飞回时不见树的踪影,四处寻找,最终实现了自己的诺言。

(三)抓住重点,理解道理

1.这篇童话一共有几次对话?怎样通过对话推动故事的发展的?(小组讨论)

明确:共出现四次对话。第一次对话,鸟与树,约定明年春天相见时鸟再唱歌给树听,第二次对话是鸟与树根,鸟向树根询问树到什么地方去了,树根告诉鸟“伐木人用斧子把他砍倒了,拉到山谷里去了”。第三次对话是鸟向门打听树的去处,门先生告诉她树根切成细条条儿做成火柴卖到村子里去了。第四次对话是鸟与小姑娘打听火柴的下落,小姑娘告诉她“火柴已经用光了”,只剩下用火柴点燃的灯光。这四次对话,分别就是本篇童话的起因、经过和结果。

2.在小鸟与大门的对话中出现了哪些动词?表达了作者怎样的感情?

明确:作者运用了“切、做、运、卖”四个动词描述了树的动向。表达了作者对树变成火柴的不幸遭遇的惋惜之情,体现出一种感伤。

3.“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”和“唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。”这两个句中出现了两个“看”字,请谈一谈你对两个“看”字的理解。

明确:前一句中的“看”字,是鸟儿历经艰辛,终于找到了自己的好朋友,鸟儿心中在想,树啊,我终于找到你了,我的朋友,让我来为你唱歌吧。后一句中的“看”字,是鸟儿实现了诺言,鸟儿心中在想,朋友啊,你听见我给你唱的歌了吗?以后再也没有机会给你唱歌了。体现鸟儿无尽感伤。

(四)拓展延伸,理解难点

鸟儿飞走后会想些什么呢?尽情畅所欲言吧!

提示:开放性问题,言之有理即可。

(五)总结全文,深化中心(可根据时间进行删减)

读完本课对你有什么启发?

明确:要向课文中的鸟儿一样,珍惜友谊,信守诺言。

(六)课后作业

写作练习:学完这篇课文后你想对鸟儿说什么,请写下来下节课和同学们一起交流分享。

四、板书设计

 

五、教学反思

本篇课文是童话,在教学时应该更多的将学生带入文本当中来,在教学活动设计时应该让同学们进行分角色朗读,通过学生的朗读体会鸟儿四处寻找树的艰辛,进而理解鸟儿与树的感情真挚,课堂的主体是学生,所以应该多让学生参与到课堂当中来。

责任编辑:宗美琦

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