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江西教师招聘信息加工理论

http://jiangxi.hteacher.net 2023-01-30 10:51 江西教师招聘 [您的教师考试网]

           

第一个阶段是动机阶段,把学习者的期望与实际学习活动联系起来,并激起学生学习的兴趣。该阶段强调的是激起动机、兴趣。在实际的教学过程中,老师通过导入激发(引发)学生的学习动机,激起学生的学习兴趣。

第二个阶段是了解阶段,学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉。学习者会依据他的动机和预期对信息进行选择,把注意放在那些和自己的学习目标有关的刺激上。该阶段强调的是注意和选择性知觉。老师可能讲解五个或十个知识点,学生根据自己的兴趣、期望注意到其中一个或两个知识点。

第三个阶段是获得阶段,获得阶段指的是所学的东西进入了短时记忆,也就是对信息进行了编码和储存。该阶段强调的是信息进入到短时记忆中去,保持时间一分钟左右时间,容量是5到9个组块。

第四个阶段是保持阶段,经过获得阶段,已编码的信息将进入长时记忆的储存器,这种储存可能是永久的。该阶段强调的是信息进入到长时记忆,信息从短时记忆通过复述进入到长时记忆中,长时记忆保持的时间是一分钟以上,容量是无限大的。

第五个阶段回忆阶段,也就是信息的检索阶段,所学的东西能够作为一种活动表现出来。这一阶段,线索很重要。因此,教师就要提供一些有利于记忆和回忆的线索。该阶段就是将我们所学的知识回忆出来,如回忆出教育学之父是夸美纽斯,心理学之父是冯特,将过去的知识回忆出来。

第六个阶段是概括阶段,学习者要想把获得的知识迁移到新的情境,首先要依赖于知识的概括,同时也依赖于提取知识的线索。该阶段强调知识间的联系、迁移。我们所学的知识并不完全是独立的,而是知识间有联系的,形成知识系统。

第七个阶段是操作阶段,也就是反应的发生阶段,或作业阶段,就是把学习者的反应命题组织起来,使它们在操作活动中表现出来。教师在这阶段要提供各种形式的作业,使学习者有机会表现他们的操作活动。该阶段主要强调的是知识的应用,将所学的知识学以致用,解决实际遇到的问题。如参加考试,应用知识解决问题。

第八个阶段是反馈阶段,通过操作活动,学习者认识到自己的学习是否达到了预定的目标。该阶段强调的是结果的反馈,前一阶段知识的应用,该阶段是结果反馈,如考试时考了八十分、考了第十名,这些都属于结果反馈。

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