2016年幼教冲刺讲义参考答案

http://jiangxi.hteacher.net 2016-05-10 16:49 江西教师网 [您的教师考试网]

2016年幼教冲刺讲义参考答案 第一部分 第一章 1.D 2.C 3.D 4.B 5.D 6.C 7.A 第二章 1.C 2.C 3.D 4.A 5.C 6.C 7.A 8.B 9.D 10.C 11.A 12.C 第三章 1.C 2.D 3.B 4.D 5.B 6.B 7.B 8.B 9.B 10.D 第四章 1.A 2.C 3.B 4.B 5.C 6.A 7.B 8

 2016年幼教冲刺讲义参考答案

  第一部分

  第一章

  1.D 2.C 3.D 4.B 5.D 6.C 7.A

  第二章

  1.C 2.C 3.D 4.A 5.C 6.C 7.A 8.B 9.D

  10.C 11.A 12.C

  第三章

  1.C 2.D 3.B 4.D 5.B 6.B 7.B 8.B 9.B

  10.D

  第四章

  1.A 2.C 3.B 4.B 5.C 6.A 7.B 8.D 9.C

  10.D 11.D

  第五、六章

  1.A 2.C 3.D 4.A 5.B 6.A 7.D 8.B 9.D

  第七~十章

  1.A 2.C 3.D 4.C 5.C 6.D 7.B 8.B

  第二部分

  第一~四章

  1.B 2.B 3.A 4.D 5.B 6.A 7.A 8.C 9.A

  10.B 11.D 12.A 13.B 14.C

  第五~六章

  1.B 2.A 3.A 4.D 5.C 6.B 7.B 8.A 9.A

  10.A 11A 12.A 13.D 14.C 15.B 16.B 17.A

  主观题

  一、简答题

  1.

  (1)智力发展正常

  (2)情绪健康,反应适度

  (3)乐于与人交往、人际关系融洽

  (4)行为和谐统一

  (5)性格特征良好

  2.

  (1)提高安全意识,健全规章制度

  (2)消除意外事故的隐患

  (3)注意一日活动各个环节的安全

  (4)进行安全教育

  3.

  (1)换位思考问题

  (2)移情作用

  (3)父母抚养方式

  (4)不同文化的影响

  4.

  (1)认知因素

  (2)同龄人的交往

  (3)儿童的养育实践

  (4)教育与文化

  二、案例分析题

  1.

  (1)学前儿童以形象记忆为主,语词记忆逐渐发展。王老师在引导幼儿记忆一首诗歌时,先把诗的内容绘成美丽的图画,之后引导幼儿对诗中提及的“眠”、“晓”、“啼鸟”等进行讨论。将形象记忆与语词记忆相结合,用生动的形象记忆抽象的诗歌。

  (2)学前儿童既有机械识记,也有意义识记。幼儿机械记忆用的多,但是意义记忆效果好。王老师用故事形式向幼儿讲述诗的内容,并结合幼儿的生活经验帮助他们理解。利用意义记忆提高了幼儿的记忆效果。

  (3)王老师让幼儿反复诗歌内容的图画,加深的诗歌的理解与记忆,这属于视觉复述策略。

  (4)活动结束后,王老师请小朋友做小老师,向小朋友讲一讲诗歌中都讲了些什么。这是王老师使用提取策略帮助幼儿记忆诗歌内容。

  2.

  (1)利用角色转换,支持幼儿活动。区角活动中,老师首先创设了一个情境,之后退出活动旁观,在幼儿出现问题时又进入区角协调活动。整个活动中,老师不断转换自己的角色,支持幼儿的活动。

  (2)利用伙伴因素,增进幼儿切磋。区角活动中,当餐厅的“餐具”不够时,老师请小朋友们一起来帮助小厨师,“生产”了许多碗筷。这是利用伙伴因素指导区角活动。

  (3)利用环境材料,转嫁指导意图。区角活动中,老师在区角中投放了许多半成品材料供幼儿操作。这是老师把发展幼儿的动手能力这个意图转嫁到材料中,利用环境材料,指导区角活动。

  (4)利用规则因素,方便幼儿自我调控。区角活动开始前,老师先向幼儿交待了“餐厅”的规则。这是通过规则因素,让幼儿自我调控。

  三、论述题

  1.

  (一)自我评价的发展特点

  (1)从依从性评价发展到独立性评价

  (2)从片面、表面性评价发展到全面、深刻性评价

  (3)从主观性评价发展到客观性评价

  (二)自我体验的发展特点

  (1)、从与生理相关的体验到向社会性体验发展

  (2)易受暗示性

  (3)随着年龄增长而逐渐丰富,并有一定的顺序性

  (三)自我控制的发展特点

  (1)坚持性和自制力

  (2)具有年龄特点和性别差异

  2.

  (1)幼儿园环境创设应遵循全面性原则,促进幼儿体智德美诸方面的发展。在环境创设中通过对幼儿园各方面环境的创设可以促进幼儿认知和社会性的发展。

  (2)幼儿园环境创设应遵循参与性原则,让幼儿参与到环境创设中。在环境创设中幼儿的动手参与可以促进幼儿注意、想象、思维等方面的发展(认知的发展),同时在参与中幼儿互相交流合作,也可以促进幼儿社会性的发展。

  (3)幼儿园环境创设应遵循可变性原则,环境的创设要根据主题的变化而变化。环境的变化有利于提高幼儿的认知水平。

  (4)幼儿园环境创设应遵循安全性原则,为幼儿认知和社会性的发展提供安全保障。

  3.

  (1)材料中妈妈不满足贝贝的要求,贝贝便大哭大闹是因为妈妈给予了贝贝正强化。材料中贝贝的要求得不到满足便大哭大闹,妈妈见贝贝哭就满足她,这相对于给贝贝哭的行为给予了正强化,增加了贝贝哭这种行为发生的概率。

  (2)幼儿园可以通过接送时的交流、电话联系、家庭访问等形式帮助贝贝妈妈使用转移法、冷却法、自我反思法、想象法等方法调控贝贝的情绪。

 

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