http://hebei.hteacher.net 2024-07-11 16:11 河北教师招聘 [您的教师考试网]
各位评委老师：
大家好!我是初中生物组的XX号考生，今天我说课的题目是《生物圈是最大的生态系统》，下面开始我的说课。
一、说教材
(一)说教材的地位和作用
“生物圈是最大的生态系统”是第一单元第二章中的一个重点。通过本节课的学习，可以培养学生爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
当今社会，人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活，关注人类与自然的和谐发展、人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈。本节内容从学生的认知水平出发，从宏观角度进行学习，突出人与生物圈的关系，通过对各种各样生态系统和生物圈是最大生态系统的认识，让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。
(二)说教学目标
根据《课程标准》的要求以及学生现有的知识水平，确定本节课教学目标如下：
1.能够描述生态系统的种类及特点，能够阐明生物圈是最大的生态系统。
2.通过合作学习，提高小组合作能力，提升语言表达能力。通过阅读有关生物圈的资料，提高阅读能力，增加课外知识。
3.使学生确立保护生物圈的意识。
(三)说教学重难点
所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，因此，我把本节课的教学重点定位在“使学生确立保护生物圈的意识”。
考虑到初一年级的学生认知能力和语言表达能力有限，我把本节课的教学难点定位在“学生能够阐明生物圈是最大的生态系统”。
二、说学情
七年级学生已经初步具备了一定的观察事物，收集整理信息，独立思考和与他人合作的能力。在教学中，应倡导学生主动参与，勤于动手，进一步培养学生主动获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和合作交流的能力。
三、说教法和学法
本节课充分利用多媒体播放一些生态系统景观的资料以及美国科学家进行生物圈Ⅱ号实验的影像资料。给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。另外让学生在课前收集一些生态系统遭到破坏的资料，在课堂上进行交流、分析、讨论让他们充分展示课下在网络上获得的知识，调动他们的积极性。最后教师展示两则对比材料，让学生展开讨论，激发学生的爱国热情，使知识得到升华，在整个教学过程中，使学生始终主动参与学习，成为学习的主人。
在学法指导上，通过学生对各种影像资料、图片的观看、讨论、分析、交流，培养他们通过分析资料、图片获取知识的能力。
四、说教学过程
(一)复习导入
复习提问：什么叫生态系统?并举一两个生态系统的例子。
学生回答后，教师顺势导入新课：地球的表面有海洋也有陆地，有冰冷的南极和北极，也有炎热的赤道和沙漠地区，可见各地气候差异很大，生物种类也不尽相同，因此生物圈中有着各种各样的生态系统。
(二)导学达标
1.学生带着问题观看反映生态系统景观的短片。
运用多媒体技术，可以呈现生动的画面，鲜艳的色彩，恰当的解说，感人的音响，能在学生的大脑皮层引起兴奋，激发学生兴趣。因此，我先提出问题：短片中介绍了哪几种生态系统?它们各自具有什么特点和作用?
让学生带着问题观看短片，然后，分别针对各个生态系统的主要特点和作用进行提问，请同学举手回答，教师及时地给予肯定和鼓励。
2.资料分析、讨论和交流。
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