http://www.hteacher.net 2023-09-08 13:11 教师招聘网 [您的教师考试网]
环节二:制度创新,维护统一
(1)教师向学生展示《史记》中关于秦朝的史料,请学生结合课本内容分析“秦始皇为巩固统一采取过哪些政治措施?具体内涵是什么?”
明确:皇帝制度,三公九卿制,郡县制。秦始皇认为自己“德兼三皇,功过五帝”,决定用“皇帝”作为自己的专用称号。秦朝在中央设立三公,分别是丞相(帮助皇帝处理国家大事)、太尉(掌管军政)和御史大夫(负责监察,传达皇帝诏令)。在地方上,秦朝废除了西周以来实行的分封制,在全国实行郡县制,郡县长官均由皇帝任命,负责管理地方。
(2)教师在大屏幕上展示秦朝统一货币、度量衡和文字的图片,请学生仔细观察并思考“秦朝采取这些措施有何积极意义?”
明确:①政治上,建立了统一的中央集权国家,有利于民族融合和多民族国家的统一与稳定;②经济文化上,促进了各地区经济、文化的交流与发展。
环节三:暴政亡秦,楚汉之争
(1)教师请学生阅读教材“秦朝的暴政”这一子目的内容,提问学生“秦朝的暴政表现在哪些方面?”
明确:①秦始皇大兴土木,求仙问药,开拓边疆,使得百姓徭役负担严重;②法家思想治国,严刑峻法,刑法严苛;③文化专制,焚书坑儒。
(2)教师在课件上展示关于秦末农民起义的油画,提问学生“这次起义是由谁领导的?有何影响?”
明确:由陈胜吴广领导。这次起义是中国历史上第一次农民起义。很快,各地响应,反秦势力迅速蔓延。公元前207年,刘邦的军队进入咸阳,子婴投降,秦朝灭亡。
(3)教师进一步追问“秦朝灭亡的原因是什么?我们该吸取怎样的教训?”
明确:秦朝的暴政是导致秦亡的核心因素。得民心者得天下,治理国家要以民为本,建立健全的制度,尊重多元文化的共同繁荣。
(三)课堂巩固
教师出示关于秦朝君臣大戏的课堂小剧本,请学生进行角色扮演。
明确:皇帝、三公九卿、郡县长官的职责。
(四)课堂小结
教师引导:通过这节课的学习,大家有什么新的收获?
学生从各个方面反馈,教师引导学生进行总结并做适当补充。
(五)布置作业
课下请学生搜集关于秦朝法律的史料及其专 家解读文章,谈一谈自己的看法,下节课进行分享。
五、板书设计
推荐阅读:
责任编辑:欣欣
上一篇: 教师招聘初中历史《三国鼎立》说课稿
公众号
视频号
小红书
小程序
APP
京ICP备16044424号-2京公网安备 11010802023064号 Copyright © 2001-2024 hteacher.net 北京中师华图文化发展有限公司 版权所有