http://www.hteacher.net 2023-09-08 13:09 教师招聘网 [您的教师考试网]
一、说教材
《三国鼎立》是部编版初中历史七年级上册第四单元第16课的内容。本节课主要介绍了东汉末年封建割据到局部统一的过渡时期的历史,重点讲解了官渡之战和赤壁之战的相关史实。通过本课的学习,学生不仅可以建立起东汉末年到三国鼎立的知识脉络,而且可以加深对三国鼎立局面形成意义的理解,认识到它结束了东汉末年的黑暗统治和军阀混战,实现了局部统一,为西晋的统一奠定了基础。
教育学家陶行知说过:好的先生不是教书,不是教学生,是教学生学。所以科学的教学目标是教学成败的前提。所以我设置了如下的教学目标:
1.了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实;分析赤壁之战中曹操失败的原因。
2.通过查阅资料和小组讨论,学会正确评价曹操的方法,提高辩证看问题的能力。
3.感受由分裂走向统一是历史发展的必然趋势,养成辩证评价人物的意识。
教学重难点:
根据以上的教学目标,本课的教学重点是官渡之战,赤壁之战和三国鼎立的基本史实。本课的难点是正确地评价曹操的功与过;区分赤壁之战的史实与《三国演义》记载的区别。
二、说学情
备课是讲好一节课的前提,教师备课不仅要备教材,还要备学生,因此在教学之前我会首先分析一下本阶段学生的情况。七年级的学生具备了一定的知识基础,有了基本的分析和理解能力,自学能力也在不断提高。但辩证地看待问题的能力有待提升。这些都将成为我在教学中考虑的因素。
三、说教学方法
教学有法、教无定法、贵在得法启示我们教学需要适当的方法,因此本节课我主要采用多媒体教学法、合作探究法。多媒体教学法能够使教学内容更加形象直观,帮助学生更好的理解学习内容和激起学生的学习兴趣。合作探究法,通过设置疑问,引导学生思考、归纳、概括和回答问题,培养学生的历史分析能力。
在“让学生主动学习、自主探究”理念的指导下,我确定如下学法:指导学生自学,阅读课本交流,培养学生筛选、利用历史资料能力。小组合作交流,让学生“主动参与,乐于探究,积极交流与合作”,体验成功学习的快乐。
推荐阅读:
责任编辑:欣欣
上一篇: 教师招聘初中历史《三国鼎立》教案
公众号
视频号
小红书
小程序
APP
京ICP备16044424号-2京公网安备 11010802023064号 Copyright © 2001-2024 hteacher.net 北京中师华图文化发展有限公司 版权所有