江西省教师招聘考试高中英语学科备考指导

http://jiangxi.hteacher.net 2022-03-17 13:24 江西教师招聘 [您的教师考试网]

(3) Careful reading

Ask students to read the passage carefully and write down Wang Wei’s and Wang Kun’s attitude to the trip. And then, fill in the chart.

Wang Wei’s attitude
Wang Kun’s attitude

【设计意图】通过略读、扫读和细读等几种阅读活动掌握文本内容，既可以帮助学生全面理解文章，也可以培养学生的各种阅读技巧，提高学生的阅读水平，锻炼学生的思维能力。

Step 4 Post-reading

Do a survey

Ask students to go around the class and do a survey about the topic: Why do people like traveling? If you are going traveling, where are you going? The investigator should write down the result. Then the teacher should invite someone to give a report in the class.

【设计意图】运用任务型教学法设计读后调查活动，培养了学生在实际生活中运用知识解决问题的能力，同时也增强了学生小组协作和英语口语表达技能。

Step 5 Summary

Students summarize what they have learned in this lesson and the teacher gives supplements if necessary, and reminds students that they should protect rivers and other natural environments.

【设计意图】通过小结环节，引导学生回忆本课的重要知识点及阅读技巧、检测学习效果，同时培养了学生的文化意识。

Step 6 Homework

Write a short passage about their travel experiences. And then, share it with the whole class tomorrow.

【设计意图】阅读学习结束后，通过写一篇短文巩固学生对本课知识的理解，同时提高学生的写作水平。

(4)板书设计

4.课型精析

上题为高中英语笔试教学设计中出现的阅读课。那么如何判定出不同题型呢?图图老师现在来告诉大家，教给大家的“读教材”方法。仔细观察课本截图，我们不难看出，图片中为一段语篇。所以，以语篇作为设计内容的课题多为阅读课。这类题目的教学重点在于通过学习阅读技巧掌握文章大意，获取文章深层次内涵的能力。在教学过程中可以结合“读前—读中—读后”来进行设计。通过“读前”环节，教师可提供背景知识或利用图片引导学生预测文章内容。再通过“读中”环节的“略读—扫读—细读”等方式引导学生获取文章主要内容，锻炼阅读技巧。最后通过“读后”活动中的复述课文、讨论、辩论、采访、角色扮演、做调查等多种方式培养学生的综合语言运用能力。

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责任编辑：张欣