第六章 学习动机

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:20 江西教师资格证 [您的教师考试网]

二、多选题

1.BCD

【解析】本题考查的是学习动机的成分。学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。A选项说法错误。学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。它包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。学习需要就其作用而言是学习的内驱力。BC选项正确。学习目标是个体通过学习活动想要达到的预期结果。在个体完成学习活动之前，这个预想结果是以观念的形式存在于头脑之中的。学习期待就是学习目标在个体头脑中的反映。D选项正确。

2.ABD

【解析】本题考查的是学习动机理论中的强化理论。强化理论认为：在学习活动中，采取各种外部手段，如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等，可以激发学生的学习动机，引起其相应的学习行为。C选项属于自我实现理论的运用。

3.AC

【解析】本题考查的是学习动机的激发。激发学习动机的措施有：（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。

4.AC

【解析】本题考查的是内部动机。内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。例如学生的求知欲、好奇心、学习兴趣等。

5.ABC

【解析】本题考查的是自我效能感理论。班杜拉是行为主义流派的代表人物之一，A选项正确。班杜拉提出，直接强化即通过外部因素对学习行为予以强化，B选项说法正确。效能期待是指个体对自己能否实行某种成就行为的能力的判断。在人们获得了相应的知识、技能后，自我效能感就成为学习行为的决定因素。C选项正确。归因方式直接影响自我效能感，若把失败归因于内在的、可控的因素，自我效能感不一定会降低。D选项说法错误。

6.ABCD

【解析】本题考查的是学习效果的影响因素。学习效果的影响因素包括：学习动机、学习基础、学习方法、教师指导、学习习惯、智力水平、健康状况等的影响。

7.ABCD

【解析】本题考查的是学习动机的分类。根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以把学习动机分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机。近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，这种动机很具体，但不够稳定，易随环境的变化而变化。远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性。

【经典必做】

单选题

1.C

【解析】本题考查的是学习动机的作用。学习动机对学习的影响包括以下几个方面：学习动机决定学习的方向；学习动机影响学习的效果；学习动机能够增强学习努力的程度，但不包括“学习动机改变学习内容”的影响作用。

2.D

【解析】本题考查的是班杜拉的自我效能的三种强化。班杜拉认为，在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：（1）直接强化：通过外部因素对学习行为予以强化；（2）替代强化：观察者因看到榜样受强化而受到的强化。（3）自我强化：学习者通过根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为。题干中海明威奖励自己，属于自我强化。

3.D

【解析】本题考查的是自我效能感理论。归因理论主要探讨的是对某事件成功或失败的原因分析。驱力理论指的是当有机体的需要得不到满足时，便会在有机体的内部产生所谓的内驱力刺激，这种内驱力的刺激引起反应，而反应的最终结果则使需要得到满足。本能理论认为人有两种本能：一是生的本能，它代表着爱和建设的力量，指向于生命的生长和增进。二是死的本能，它代表恨和破坏的力量，表现为求死的欲望。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。题干中“艺高人胆大”正是由于对自己的技艺高超而表现的自信。这里体现的是技艺高超的人自我效能感也高。

4.A

【解析】本题考查的是维纳的归因理论。题目中李老师把学生成绩不好归结为能力的因素，能力属于内部、稳定的归因。

5.C

【解析】本题考查的是耶克斯—多德森定律。美国心理学家耶克斯和多德森认为，学习动机和学习效果之间呈“倒U形曲线”。并且动机最佳水平与学习课题的难易程度有关，共存在3种情况：中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高；任务难度越高，最佳动机水平越低；反之任务难度低，最佳动机水平越高。

责任编辑：江西分校