教师资格证面试古诗怎么上之《送元二使西安》

http://www.hteacher.net 2019-12-03 14:15 中国教师资格网 [您的教师考试网]

⑤雨后，让我们闭目深呼吸!有什么感觉?(清新、清爽)

⑥指名朗读一二句诗。

⑦齐读一二句诗。

⑧好一幅朝雨客舍柳色图呀!(师补充板书：图)

过渡：杨柳不识人间情，抽枝长叶笑春风。课件出示关于柳的诗句

①有什么发现?(都有柳)为什么他们的送别诗中都有柳呢?你们猜一猜。

②你觉得王维看到这青青的柳树，他感受到了什么?读一二两句，谈谈一二句诗的意思。

⑨是啊，一切景语皆情语，此时此刻在王维眼中这绵绵细雨仅仅是雨吗?还是什么?

【体会到因这些景物产生的愁绪后教师又可以采取层进式的引读，古人听到《折杨柳》曲，也会触动离绪，而今天看到满目的青青杨柳怎不伤感别离?小雨还在下着，是想挽留友人的脚步吗?而朋友终将离我而去，怎不伤感别离?雨中送客，想想自己也只身飘泊，而今天朋友也将远走他乡，怎不伤感别离?王国维说过：“一切景语，皆情语也。”诗人选取这些景物，自然有意关合送别。而进一步借助这些景物，对“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”一句的层层渲染，无疑对诗旨的解读又推进了一步。】

预设二：美酒故人

①猜猜看元二要出使安西是怎样的地方?(学生自由发言)

③课件出示地图。

【明确这几个地方的地理位置，在课堂上出示元二出使安西的地图，这距离大概有3000多公里，横穿了大半个中国。元二远去千里之外，与王维从此天南海北，诗人怎能不留恋呢?这是地域上的距离带来的离别感伤。】

④课件出示安西阳关的图片，(师:除了沙漠还是沙漠,除了戈壁还是戈壁.)看了图片，使你想到了哪些词?

⑤出示课件。

⑥对比评读，(课件出示)

【引导学生想象两地生活的差异：也许渭城这儿春雨绵绵，安西那儿呢?黄沙满天!也许渭城这儿生机勃勃，安西那儿呢?满目荒凉!渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水，听不完浓浓的家乡话，安西那儿呢?举目无亲，乡音不再有!由此，教师第三次采用层进式的引读，这样的设计，对安西和渭城作了浓墨重彩的强烈对比。此时，“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情体贴，包含着前路珍重的殷勤祝愿。】

⑦品酒

此时此刻，你就是王维，你想对即将远行的元二说什么?

指导朗读。

⑧这一杯杯喝下去的只是酒吗?是王维跟元二依依相送的情!(板书：相送情)。

⑨齐读三四句诗。

⑩解释三四句诗。

四、赏读古诗(熟读成诵，小学诗歌教学，都要求当堂能够背诵)

1、就在他们分别六年后，王维去世了，此次分别竟成了永别，让我们铭记这段以酒相送的千古佳话吧!读全诗(配乐)

2、不幸的消息传到元二耳中，元二是怎样的心情?(伤心、痛苦)他一句句吟诵着两人离别时的王维留下的诗句。(师读诗题，学生接下去读。)后人还把这诗谱成了曲子。我们来欣赏课件《阳关三叠》)

【在学生对古诗体会的基础上，教师配上古曲《阳关三叠》，让学生饱含深情地吟颂《送元二使安西》这首古诗，在朗读中再次体会朋友之间的浓浓深情。】

3、听着这伤感的旋律，让我们铭记这一段以酒相送的千古佳话吧!请同学们拿起手中的笔，静静地抄写一遍。

4、让我们和着音乐一起把它背出来。

五、拓展思路，布置作业(在能背诵的基础上，布置开放性作业)

小练笔：试着把《送元二使安西》改写成为一篇记叙文。

搜集一类诗歌(思乡诗、边塞诗、咏春诗等)，比较、赏读、摘抄获写体会。

五、教学板书：

送元二使安西

王维

朝雨客舍柳色图

美酒故人相送情

以上就是关于诗歌教学的基本流程，各位学员在备考的过程中一定要多加练习，在掌握的基础上才能自由的发挥，华图教师祝各位考生在教师梦想的路上都能筑梦成功。

文章来源于中国教师资格网

责任编辑：郭爽