http://www.hteacher.net 2019-12-03 14:15 中国教师资格网 [您的教师考试网]
诗歌教学设计的三维目标:
教学目标:
1、能有感情地朗读和背诵诗歌。(语文教学尤其是诗歌教学,朗诵是必须的)
2、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。
3、激发对祖国诗歌的热爱,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重难点:
教学难点:感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。
体会作者送别元二时的依依不舍之情。(华图教师提醒大家教学重难点可以是一个点)
教学时间:一课时
教学过程:
一、知诗人,解诗题。
1、揭示课题,板书课题,齐读课题。
这节课我们来学习一首唐朝的送别诗,指课件:送元二使安西(指名读,指导好停顿:送\元二\使\安西)
2、解释诗题。
读了诗的题目,你明白了什么?(使是什么意思?安西在哪儿?(新疆维吾尔族自治区库车县)是谁送元二出使安西呢?)连起来说说意思。再齐读。(评价:读很有节奏。)
3、简介作者。
诗题读懂了,那你对于诗人王维又有多少了解?(学生发言后,教师课件出示王维简介:王维:字摩诘,盛唐时期的著名诗人、画家和音乐家。苏轼说:味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。)师读完苏轼的评价后说:是这样的吗?我们现在就来读读王维的这首《送元二使安西》。
【学生自己来介绍作者,可能谈到王维的诗集、书画、古诗。了解王维的“诗中有画、画中有诗。”的写作特点。】
诗歌教学的第一步就是释题和知诗人
二、读诗句,晓诗意
1自由朗读古诗。
打开课文,老师有两个要求:1.自由读。2.反复朗读,直到把诗读正确,读的很有味道为止。
2.指名读,正音。
【指读古诗,主要从读准字音、读出节奏入手。读完后让其他学生来评价。注意多音字:
朝 舍 更 尽】
初步解释诗意。读了那么多遍古诗,能告诉我你理解了哪句诗?(此处不要求深挖,学生能说多少算多少)
【本首诗的意思并不难懂,教师不用对诗歌的意思做过多的解释,可以让学生对照着文后的注解去理解。】
三、品诗句,悟诗性。
1、画中物
1)默读古诗,边读边感受,如果我们为诗配上画,你觉得画面上都有些什么,从诗句中圈出来。
2)你想画些什么?(边交流边板书:朝雨、客舍、柳色、美洒、故人)
2、画中情
预设一:渭城的景
①过渡语:是呀,味摩诘之诗,诗中有画!说说你看到的雨是怎样的吗?从哪里读出来的?
②指导朗读第一句。
③柳:道路两旁你又看到了怎样的柳树?从哪句话读出来的?柳色为什么是新的?
④指导朗读第二句。
责任编辑:郭爽
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