http://jiangxi.hteacher.net 2016-02-19 15:06 江西教师招聘 [您的教师考试网]
一、学前儿童的亲社会行为
(一)亲社会行为概念
亲社会行为通常是指对他人有益或对社会有积极影响的行为,包
括分享、合作、助人、安慰、赠与等。 是一种个体帮助或打算帮助其他个
体或群体的行为趋向。 亲社会行为是个体社会化的重要指标,又是社
会化的结果。
(二)学前儿童亲社会行为的发展阶段和特点
1 亲社会行为的萌芽(2 岁左右)
2 各种亲社会行为迅速发展,并出现明显个别差异(3 ~ 6 岁)
其特点为:一是合作行为发展迅速;二是分享行为受物品的特点、
数量、分享的对象的不同而变化。 三是出现明显的个性差异。
(二)亲社会行为的影响因素
1 换位思考问题
2 移情作用
3 父母抚养方式
4 不同文化的影响
二、学前儿童的攻击行为
(一)攻击行为的概念
攻击行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为。 同亲社会行为
一样,是儿童个体社会性发展的一个重要方面。 攻击性发展状况既影
响儿童人格和品德发展,同时也是个体社会化失败的一个重要指标。
(二)儿童攻击行为的发展变化
1 儿童攻击行为的两种表现形式:一种是工具性侵犯,即儿童渴
望得到一种物体、权力或空间,并且努力去得到它,他们为此推、喊或者
攻击挡路的人。 另一种是敌意性侵犯,意味着伤害另一个人,如打、踢
或威胁别人去痛打一个同伴。
2 年龄较小的儿童的侵犯性要高于年龄大一些的儿童,而且前者
的工具性侵犯的比率高于后者。
3 在整个学前期,儿童的工具性侵犯呈减少趋势,敌意性、故意性
侵犯呈增多趋势。
(三)攻击行为的影响因素
1 儿童的教养环境
2 儿童社会认知的缺陷和歪曲
3 社会交流与文化影响
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