特岗音乐教师考试易错考点音乐课程与教学论

http://www.hteacher.net 2024-07-12 18:00 教师招聘网 [您的教师考试网]

【易错考点93】音乐课程性质

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中课程性质主要体现在以下三个方面。(1)人文性;(2)审美性;(3)实践性。

易错指数：★★★★

【试题过关·单选】义务教育阶段音乐课的任务是( )。

A.面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益

B.培养学生的个性和创造才能

C.为了培养学音乐的专门人才

D.让学生学习专业音乐知识

【答案】A。音乐课是人文学科的一个重要领城，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课。学生通过音乐课程，学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。故本题选A。

【易错考点94】音乐课程价值

(一)审美体验价值

(二)创造性发展价值

(三)社会交往价值

(四)文化传承价值

易错指数：★★★

【试题过关·单选】下面哪条不是音乐课程的价值?( )

A.审美体验价值 B.创造性发展价值

C.兴趣爱好价值 D.文化传承价值

【答案】C。音乐课程价值包括：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值。故本题选C。

【易错考点95】课程基本理念

(一)以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

(二)强调音乐实践，鼓励音乐创造

(三)突出音乐特点，关注学科综合

(四)弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性

(五)面向全体学生，注重个性发展

易错指数：★★★

【试题过关·单选】兴趣是学习音乐的基础动力，音乐教育以( )为核心，主要作用于人的情感世界。

A.表现 B.探索

C.模仿 D.审美

【答案】D。《义务教育音乐课程标准(2011版)》中音乐课程的基本理念提出：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。这一理念立足于我国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的“美育”相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。ABC项属于总目标中过程与方法的内容。故本题选D。

【易错考点96】课程内容-领域二：表现

1.演唱

【1～2年级】

♪ 学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动。

♪ 能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。

♪ 能够对指挥动作做出反应。

♪ 能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。

♪ 每学年能够背唱歌曲4～6首(其中中国民歌1～2首)。

【3～6年级】

♪ 乐于参与各种演唱活动。

♪ 能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。

♪ 能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。

♪ 了解变声期嗓音保护的知识，初步懂得嗓音保护的方法。

♪ 能够对自己和他人的演唱作简单评价。

♪ 每学年应能背唱歌曲4～6首(其中中国民歌1～2首)，学唱京剧或地方戏曲唱腔片段。

【7～9年级】

♪ 能够主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。

♪ 能够自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力。学习基本的指挥图示，能对指挥的起、止、表情等做出正确的反应。

♪ 学习变声期嗓音保护的知识，懂得嗓音保护的方法。

♪ 能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境。能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价。

♪ 每学年能够背唱歌曲2～4首(其中中国民歌1首)，学唱京剧或地方戏曲唱腔1段。

易错指数：★★★★

【试题过关·单选】根据《义务教育音乐课程标准(2011版)》要求，小学阶段3-6年级的学生每学年应能够背唱( )首歌曲。

A.1-2 B.2-3

C.3-4 D.4-6

【答案】D。根据《义务教育音乐课程标准(2011版)》要求：1-2年级每学年能够背唱歌曲4-6首(其中中国民歌1-2首);3-6年级每学年应能背唱歌曲4-6首(其中中国民歌1-2首)，学唱京剧或地方戏曲唱腔片段;7-9年级每学年能够背唱歌曲2-4首(其中中国民歌1首)，学唱京剧或地方戏曲唱腔1段。故本题选D。

【易错考点97】课程内容-领域三：创造

创作实践

【1～2年级】

♪ 能够运用线条、色块、图形，记录感受到的音乐。

♪ 能够运用人声、乐器或其他声音材料，在教师指导下创编1～2小节的节奏音型。

【3～6年级】

♪ 能够在教师指导下，尝试运用图谱或乐谱记录声音和音乐。

♪ 能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作创编2～4小节的节奏或旋律。

【7～9年级】

♪ 能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作创编4～8小节的旋律短句或短曲，并能用乐谱记录下来。

易错指数：★★★★

【试题过关·单选】( )年级能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立的与他人合作编创4—8的旋律短句或短曲，并用乐谱记录下来，尝试用电脑编创音乐。

A.1—2 B.7—9

C.3—6 D.2—4

【答案】B。《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中课程内容创造领域中要求7～9年级的学生能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作创编4～8小节的旋律短句或短曲，并能用乐谱记录下来。故本题选B。

【易错考点98】达尔克罗兹音乐教育体系

达尔克罗兹(1865-1950)是出生于维也纳的瑞士籍著名音乐教育家。达尔克罗兹音乐教育体系的核心是体态律动。他所包含的教学内容由三个部分组成：体态律动;视唱练耳;即兴创作。

易错指数：★★★

【试题过关·单选】达尔克罗兹于1902年创立了( )学说及其音乐教学法。

A.实践教育 B.唱名法

C.才能教育 D.体态律动

【答案】D。自1905年起，瑞士达尔克罗兹音乐教育体系便受到国际上的欢迎和肯定。达尔克罗兹音乐教育体系的核心是体态律动。他所包含的教学内容由三个部分组成：体态律动;视唱练耳;即兴创作。故本题选D。

【易错考点99】柯达伊音乐教育体系

柯达伊·佐尔坦(1882-1967)是著名的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。柯达伊音乐教育体系以集体歌唱为主要教学形式，以本民族音乐为教材基础，采取多声部合唱和五声音阶为视唱教学支柱的教学手段，采用首调唱名法及柯尔文手势等教学方法，使音乐成为匈牙利人民生活的重要组成部分。

柯达伊教学法采用的基本手段和工具有四个方面：首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、字母标记。这四个方面是柯达伊教学法的精髓部分，它们被称为柯达伊教学法的教学工具。

易错指数：★★★

【试题过关·单选】当代著名的音乐教育体系中，按儿童自然的认知规律采用首调唱名法，采用五声音阶教学序列的是( )。

A.柯达伊音乐教学体系 B.达尔克罗兹音乐教学体系

C.铃木镇一音乐教学体系 D.奥尔夫音乐教学体系

【答案】A。A项柯达伊音乐教育体系以集体歌唱为主要教学形式，以本民族音乐为教材基础，采取多声部合唱和五声音阶为视唱教学支柱的教学手段，采用首调唱名法及柯尔文手势等为教学方法;B项达尔克罗兹的教学内容为体态律动、视唱练耳、即兴创作;C项铃木镇一主张通过对儿童进行早期良好的音乐教育，会培养个性优雅、才能卓越、全面发展的新一代青年;D项奥尔夫音乐教学法的教学内容包括嗓音造型、动作造型和声音造型三个方面。故本题选A。

【易错考点100】奥尔夫音乐教育体系

卡尔·奥尔夫(1895-1982)是著名的德国作曲家、音乐教育家。奥尔夫体系的教学内容主要包括嗓音造型、动作造型和声音造型三个方面，教学组织形式分为“集体教学”和“综合教学”。

易错指数：★★★★

【试题过关·单选】“一切从儿童出发，通过亲身实践活动学习音乐”的教学理念出自( )

A.奥尔夫 B.达尔克罗兹

C.柯达伊 D.铃木教学法

【答案】A。【解析】奥尔夫音乐教学法的教学基本原则包括(1)一切从儿童出发是奥尔夫教学法的首要原则;(2)通过亲身实践，主动学习音乐;(3)培养学生的创造力，是奥尔夫教学法的归结点;选项B达尔克罗兹音乐教育体系的核心是体态律动;选项C柯达伊音乐教育体系以集体歌唱为主要教学形式，以本民族音乐为教材基础，采取多声部合唱和五声音阶为视唱教学支柱的教学手段，采用首调唱名法及柯尔文手势等教学方法;选项D铃木主张通过对儿童进行早期良好的音乐教育，会培养个性优雅、才能卓越、全面发展的新一代青年。故本题选A。

责任编辑：欣欣