2023年全国事业单位《综合应用能力(D 类)》考情概述之其他信息

http://www.hteacher.net 2023-02-14 14:58 教师招聘网 [您的教师考试网]

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其他信息

1. 综应 D 类与职测 D 类的交集分析

综应注重考查考生对教育现象、问题的分析，对教育理论的综合应用、对教育活动的组织。在职测D类中，通常会考查 5-8道教育常识， 10-15道策略选择，

在这两个部分的内容均涉及教育综合知识，故此部分在综应 D 类中一并学习。同时，职测 D 类为中小学统一命题，该科目不分学段，题目中通常均涉及小学与中学两个学段的教学场景，考生需要全方位的掌握不同学段的学生发展特点。

总结：综应 D 类的学习不仅能备考主观题，也可以备考在职测 D 类中考查涉及的教育专业知识。

2. 中学卷与小学卷的区别分析

从 19 年起，《综合应用能力(D 类) 》分小学教师岗位和中学教师岗位两

个子类，分别命制试题。学段差异主要表现在：

异同点	小学	中学
相同点	考试科目相同，职测 D 类为同一张卷子，综应 D 类分两张卷子
	综应 D 类(教育理论知识)90% 相同
	大纲内容、测评要素、考查题型相同
	试卷难度系数相同
	掌握小学生身心发展特点	掌握中学生身心发展特点
不同点	综应(教育理论知识)10% 的内容差异，主要集中在学生身心发展的特点上
	招聘人数不同，竞争压力不同

(1)从备考内容的角度

学段差异主要体现在教师需要掌握对应学段学生身心发展的阶段性特点，案例分析题中通常通过年级、年龄等细节内容体现学生学段，例如：初一(1) 班、四年级三班， 10 岁的小明等等，对标学段链接学生身心发展的阶段性特点。例如：小学生活泼好动，好奇心强，自我约束能力不足，调皮淘气；中学生进入了青春期，会出现逆反心理；学业压力增加，可能出现考试焦虑等。故 90% 的教育理论知识可通用。

(2)从考查题型的角度

教育方案设计题中自选学段，需要结合对应学段学生认知发展的阶段性特征，选择具有可操作性的活动形式，设计有针对性活动方案。

总结：在主观题的考查中，学段差异主要作为理论背景出现，故需要掌握从细节出发，把握学生学段特点差异。同时，中学生、小学生的特点都需要了解，毕竟职测不分学段。

3. 附录：《综合应用能力(D 类)》考试大纲(2022 版)

(1)考试性质和目标

《综合应用能力(D 类)》是针对中小学和中专等教育机构的教师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力。

(2)考试内容和测评要素

《综合应用能力(D 类)》分小学教师岗位和中学教师岗位两个子类，分别命制试题。主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。

师德与职业认知：具有正确的教育观念，对教师职业道德规范有正确认知，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题，依法施教。

教育教学核心能力：主要包括学生发展指导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通合作能力、语言表达能力等。

教师自主发展能力：能够主动学习和反思，自主进行专业发展规划，能够在各种压力情境下积极进行心理调适。

(3)试卷结构