http://anhui.hteacher.net 2021-02-18 13:53 安徽教师招聘 [您的教师考试网]
【记忆：背输过成——背书过程】
观察学习的过程
(1)注意：是观察学习的起始环节，如果学习者对示范行为的重要特征不予注意，或无正确的知觉，就无法进行学习。
(2)保持：用言语和形象两种形式把所获得的信息转换成适当的表象保存起来。
(3)再现：把记忆中的表象转换成行为，并根据反馈来调整行为以作出正确的反应。
(4)动机：再现示范行为后，学习者是否能够经常表现出示范行为还受到行为结果的影响。
【记忆：注保再动——珠宝在动】
布鲁纳的认知—结构学习理论的教学观
掌握学科基本结构的教学原则：
(1)动机原则
所有学生都具有内在的学习愿望，内在动机是维持学习的基本动力。
(2)结构原则
任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。动作表象是借助动作进行学习，无需语言的帮助;图像表象是借助图像进行学习，以感知材料为基础;符号表象是借助语言进行学习。
(3)程序原则
教学就是引导学习者通过一系列有条不紊地陈述一个问题或大量知识，以提高他们对所学知识的掌握、转化和迁移的能力。
(4)强化原则
为了提高学习效率，学习者还必须获得反馈，知道结果如何。因此教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。
【记忆：动结程强——冻结城墙】
三、数字表示法
即把某一知识通过一个或几个数字概括出来，形成要点。
【示例】
杜威的012345
零目的：教育的无目的论
一著作：《民主主义与教育》——与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》被认为是人类教育发展的三个里程碑。
二论课程与教学：活动课程与“从做中学”
三中心：学生中心、活动中心、经验中心
四本质即：“教育即生活”、“学校即社会”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改组或改造”
五步教学法：困难、问题、假设、验证、结论
12345教育心理学结构
一个核心：学生的学习心理
二个交叉学科：教育学、心理学
三个过程：学习过程、教学过程、评价反思过程
四大部分：学习心理、教学心理、学生心理、教师心理
五个要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境
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责任编辑：郭爽
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