教师资格证中小幼综合素质易错题18

http://www.hteacher.net 2024-08-12 16:18 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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材料分析题

83.材料：

在讲解《坐井观天》这篇课文时，张老师问哪位同学愿意读课文，明明主动举手。但他将课文里的“天不过井口那么大”这句话读成了：“天，不，不过，井，井口，那，那么大。”他的结巴逗得全班同学哈哈大笑，学习委员说：“明明，你怎么又捣乱呢?”

张老师愣了一下，问故作结巴的明明：“你为什么要这样读啊?”明明说：“因为青蛙长时间待在井底，没有人和它讲话，时间长了，它就连话也说不好了。”

听了明明的回答，张老师灵机一动，大声问：“大家觉得明明的回答有道理吗?”同学们七嘴八舌地议论开了：“有一点道理”“怎么可能呢?”

看到同学们对这个问题那么感兴趣，张老师说：“现在请大家默读课文，体会一下青蛙到底是怎么想的。”

5分钟后，张老师让同学们带着感情朗读课文，这一次同学们把课文读得有声有色。

问题：

请结合材料，从教育观的角度，评析张老师的教育行为。

84.材料：

中午进餐的时间到了，今天的午餐是白米饭、虾仁炒蚕豆和青菜豆腐汤。孩子们洗完手在自己的座位上开始吃饭，教室里一片寂静，只听到碗勺相碰的声音。这时，李老师发现洋洋小朋友刚吃了三口，就和同桌的小朋友说起了悄悄话。发现老师在注意他，就又吃了一口饭，含在嘴里，坐着发呆，约两分钟后，再慢吞吞地喝一口汤，吃一口饭，菜几乎没动。这顿饭他足足吃了一个多小时才把米饭吃完，菜全剩在碗里，理由是“我不喜欢吃”。

如何纠正洋洋偏食的不良习惯呢?针对洋洋的实际情况，李老师在这几方面做了尝试：

(1)故事熏陶法。首先给所有小朋友讲了一个故事，故事说的是一个小弟弟因为就餐习惯不好，被一只大公鸡啄得到处跑的故事。让小朋友们懂得就餐要有一个良好的行为习惯，不能像小弟弟那样。在饭前或休息时间也经常给孩子们讲一些有关偏食的坏处的故事。

(2)语言指导法。用儿童化的、富有感染力的语言来指导和鼓励幼儿科学进餐。例如，“米饭和青菜做朋友，放在嘴里一起嚼，味道会更好。”“你的牙齿比大老虎还要厉害。大老虎会嚼肉肉，你会不会啊?”……

(3)循序渐进法。洋洋不吃绿色蔬菜，开始给他少盛点，吃完给予鼓励和表扬，以后逐渐增加，让他慢慢地逐渐适应，不感到很痛苦。

经过几个月的努力，洋洋有了很大的进步。吃饭的时候偏食的现象几乎没有了，而且吃饭速度也提高了很多。每次吃完还会大声地告诉老师：“我今天都吃完了”，带着很自豪的样子。

问题：

请从教育观的角度，对材料中老师的做法进行分析。

【答案解析】