http://www.hteacher.net 2024-01-08 14:15 教师招聘网 [您的教师考试网]
一、说教材
《光合作用的原理和应用》是人教版高中生物必修一第五章第四节第二部分的内容,学生在学习了光合色素的基础上,来学习光合作用的发现历程、原理,不仅能深化光合作用的理解,还能培养学生实验设计的能力,本节课与其他章节有密切的联系,尤其是在绿色植物新陈代谢及整个生态系统物质循环和能量流动中,具有重要意义。
1.从物质与能量视角,探索光合作用,阐明细胞生命活动过程中贯穿着物质与能量的变化。
2.提高运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。
3.能够运用光合作用的原理解释其在生活中的应用,关注生物学在社会能源方面的应用。
通过对以上教材与教学目标的分析,本节课的教学重点如下:掌握光反应和暗反应的过程;探究影响光合作用强度的因素。
根据学生的认知特点,本节课的教学难点是理解光合作用的原理,培养学生勇于探索的科学精神。
二、说学情
掌握学生的基本情况,对于把握和分析教材具有非常重要的作用,接下来我来说一下学情。对于高一年级的学生来说,他们在初中生物的学习中已经对光合作用的基础知识有了一定积累,但对光合作用的原理还知之甚少,学生归纳总结能力有待提高。这一年级的学生思维活跃,具有一定分析问题的能力,但对于光合作用原理这样抽象问题还难以理解。针对这些问题我将采用适宜的教学方法加以解决。
三、说教法
叶圣陶说过“教师之为教,不在于全盘授予,而在相机诱导”,本课我主要采取情境教学法、讲授法、启发探究法等教学方法,这几种教学方法的综合运用既能突出教师的主导地位,也能培养学生的自主学习能力。
四、说学法
教师的教是为了让学生更好的学,在遵循“学生是学习的主体”,并结合本节课教学内容,在本节课中我将采取简单的知识学生自主学习,而教学重难点则通过小组合作交流、自主探究的学法来实现突破。
五、说教学过程
为了激发学生的学习积极性,推动学生深入的感受、领会学习,因此我制定了如下教学过程:
(一)导入新课
我采用情境导入的方式来引入新课,在上课之初,我会以图片的形式,展示温室生长的植物需要供给充足的光照,引导学生思考绿色植物为什么需要光照,光合作用的意义又是什么?从而引导学生自觉进入到本节内容的学习当中。
这样的导入激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。
(二)新课讲授
环节一:光合作用的原理
我会利用学生初中学过的关于光合作用的反应式,利用填空的方式,展示光合作用的定义。光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,将二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧气的过程。
然后引导学生用化学反应式来概括:
要想弄清楚光合作用的原理,首先要明确科学家做过的一些实验。我将引导学生对几个主要的探索历程资料进行阅读,并找出相关阶段的研究成果或观点。特别讲述用同位素追踪氧元素走向和碳元素走向的实验。
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责任编辑:欣欣
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