教师招聘面试初中化学《制取氧气》说课稿

http://www.hteacher.net 2023-12-12 15:13 教师招聘网 [您的教师考试网]

二、说学情

影响学习的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。接下来我将对我所面临的学生进行分析：

学生在这之前已经学习了实验室制取氧气的一种方式——高锰酸钾受热分解制取氧气，也学习了纯净物、混合物的概念，学习了化合反应、氧化反应以及氧气的性质，可以说已经具备了学习本节课的知识基础。但是学生在学习过程中可能也会有这样的困惑：催化剂是否会参与反应?同时考虑到“二氧化锰在过氧化氢分解中催化作用”是本节课的教学难点所在，因此在本节课的教学过程中，我会注意这两点：①注意引导学生通过归纳形成概念(催化剂、分解反应);②处理好过氧化氢制氧气与高锰酸钾、氯酸钾制氧气的关系。

三、说教学方法

为突出本节课的教学重点、突破教学难点、实现教学目标，我结合教材特点、学生特点，在本节课中我会采用的教学方法有：讲授法、谈话法、小组讨论法、实验法、多媒体教学等。通过小组实验的方式开展探究活动，在这一过程中学生会观察、分析实验现象，归纳得到二氧化锰的作用、分解反应的概念。在此基础上我也会进行引导讲解，同时采用多媒体辅助进行教学。

四、说教学过程

接下来我重点来谈一谈本节课的教学过程，我将从导入、新授、巩固、小结和作业5个环节来展开。

(一)情境导入

考虑到学生在此之前已经学习了分解高锰酸钾制取氧气，同时结合学生的知识基础，我设计了如下的导入方式：

通过多媒体展示：植物的光合作用、工业制取氧气、高锰酸钾制取氧气的实验装置。提出问题：提问：自然界可通过植物的光合作用获得氧气，而工业上可通过工业生产获得氧气，而在实验室中，通过我们上节课的学习也知道了可以通过高锰酸钾获得氧气;那么，在实验室还能不能通过其他的方式来获得氧气呢?从而导入新课。

这一导入方式从学生已知出发，能够降低本节课的授课难度，同时结合“光和作用”的方式体现了学科综合，体现化学与生活、社会的联系。

(二)新知探究

1.分解过氧化氢制取氧气

首先我会请学生自主进行两个实验：①检验常温下过氧化氢溶液中产生的气体;②检验加入二氧化锰的过氧化氢溶液中产生的气体。请学生自主观察实验现象并填表。通过这一环节，学生即可知道：过氧化氢溶液在加入二氧化锰之后产生了氧气。在此基础上我会提出问题：实验2中产生大量氧气的原因是什么?学生可能有如下三种猜测：①过氧化氢分解产生氧气;②过氧化氢与二氧化锰反应产生氧气;③二氧化锰分解产生氧气;但是哪一种是正确的，我不会直接告诉学生，我会请学生自主进行实验3进行探究。

 

在实验3中，请学生取反应完后的实验2的试管(课前准备以节约时间)，倒掉上层清液，加入过氧化氢溶液，用带火星的木条检验，观察现象。待试管中没有现象变化时，再重复本操作。请学生观察实验现象并填表，结合之前的猜测，简述产生该现象的原因。我会请学生以实验小组为单位讨论：在实验3的重复实验中，反应后二氧化锰有无变化?综合分析实验-3中所观察到的现象，你认为二氧化锰在过氧化氢分解的反应中起了什么作用?结合学生的回答，我会总结得出：根据实验现象判断，二氧化锰没有变化;二氧化锰会促进过氧化氢分解产生氧气，但是二氧化锰本身不参与反应。在此基础上总结得出催化剂的概念，我也会讲解说明：像二氧化锰这样在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有变化的物质叫催化剂。

(三)巩固提高

为了巩固本节课的内容，在这一环节我设计了两个部分的内容：

1.提问：在化学学习过程中，学习到了哪些有关化学知识的分类?结合学生的回答，我也会说明“分类”是我们学习化学的学习方法之一，提升学生的科学思维。

2.通过多媒体展现视频，介绍催化剂的发展与作用。在这一部分中，学生可以认识到催化剂的种类多种多样，催化剂也在科技发展、工业生产中起着至关重要的作用。

(四)课堂小结

学生总结本节课的收获，教师进行点拨，评价学生本节课的表现。提升学生的总结能力，加深学生对本节课重点知识的回顾与掌握。

(五)作业布置

最后我会布置两个作业：①总结氧气的性质、实验室制法、用途等相关知识，用自己喜欢的方式进行呈现;②课下查阅资料，查阅工业制取氧气的方法有哪些，下节课进行介绍。

这样的作业能够把这一单元学生所学的氧气的相关知识进行综合，同时请学生自主查阅工业制取氧气的方式，也可以激发学生学习的自觉性和积极性。

五、说板书设计

最后，我说一下我的板书设计，我的板书上呈现了分解过氧化氢制取氧气的原理、催化剂的特点、分解反应的概念。这样的板书设计能够体现本节课的教学逻辑、教学重难点。

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责任编辑：欣欣