教师招聘面试高中地理《“‘一带一路’倡议与国际合作”》说课稿

http://www.hteacher.net 2023-12-11 16:25 教师招聘网 [您的教师考试网]

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2.古代丝绸之路和“一带一路”的差异

之后再具体介绍一带一路和丝绸之路的区别。多媒体呈现：“丝绸之路、古代连接中西方的通道”这一视频，引出“一带一路”。学生观看视频，了解我国古代与欧洲交流贸易的通道——古代丝绸之路。知道古代丝绸之路起始于中国，是连接亚洲、非洲、欧洲的贸易路线，有力地促进了东西方交流，为当今秉承和平发展、互利共赢的“一带一路”倡议提供了丰富的经验与基础。

出示古代丝绸之路和“一带一路”的路线分布图，请学生结合课本，填表比较二者。

项目	古丝绸之路	“一带一路”
时代背景
范围
经济交流方式
贸易方式
交通通信方式

学生填表比较之后，会认识到两条通道都能够加强贸易和交通，对世界产生了深远影响。“一带一路”借用古丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极推动“一带一路”相关国家合作，打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。这是“一带一路”提出的历史基础。教师需要补充，除此之外，地理位置邻近、区域经济发展不平衡、资源具有互补性相关国家合作意愿上升等也是其提出的地理背景。

3.分析“一带一路”的历史使命和现实意义

此部分可以通过问答法进行讲解，向学生提出问题，学生看书回答。

(1)“一带一路”的历史使命和现实意义是什么?

(2)怎么做才能实现“一带一路”的历史使命和现实意义?

学生会回答出“一带一路”的历史使命和现实意义表现为“五路”，即和平之路、繁荣之路、开放之路、创新之路、文明之路，倡导国家之间协作发展才能实现“一带一路”的历史使命和现实意义。

4.探究“一带一路”对我国的战略意义

此部分可以通过探究主题活动“走进新丝绸之路的核心地带——新疆”的方式进行。

教师指导学生读教材104页阅读材料“从开放末梢变丝路前沿的新疆”，读图3-34，找出新疆拥有的对外口岸以及穿过新疆的国际铁路，理解新疆成为核心区的原因。教师还可展示中国油气资源分布图与世界油气资源分布图，引导学生读图，观察新疆及其周边中亚国家的油气资源分布情况。学生以小组为单位，讨论得出新疆成为新丝绸之路核心区的原因。

在寻找新疆成为“一带一路”核心地带原因的过程中，学生要首先深人了解新疆的地理位置、自然资源等，增强对“一带一路”沿线地区的区域认知，正确认知新疆的边境地位作用,以及“一带一路”对中国区域发展的积极意义。

接下来，教师通过一组图片，展示我国光伏发电、煤化工、多晶硅、风电设备、平板玻璃、船舶制造等产业景观图，告知学生这些产业的逐步被列人产能过剩行业。我国提出“一带一路”倡议，主要是希望相关各国通过政策、道路、贸易、货币等方式的互通，带动区域经济发展，为我国产业转移和过剩产能化解提供了广阔的空间。请学生开展合作探究，通过以下三个问题，分析“一带一路”对我国的战略意义。

(1)分析“一带一路”对我国产能过剩产业发展的积极意义。

(2)从能源安全和资源的角度，分析“一带一路”的战略意义

(3)分析“21 世纪海上丝绸之路”对我国沿海地区的意义。

在探究过程中，正确认知“一带一路”对中国产业发展、资源和能源安全的积极意义，理解“一带一路”提出的背景，关注国家重大战略，感知国家合作的重要意义。

(三)课堂小结

在课堂总结时，我会引导学生积极回顾本节课的知识，并询问有何收获，使课堂小结在积极活跃的气氛中进行，这样有利于调动学生的参与积极性、进一步加深对“一带一路”含义、提出背景、历史任务和现实意义的理解。培养学生解读地理问题的能力，提升综合思维。

(四)课堂作业

下课前，我会布置作业：请学生完成地图填图册上相应章节的内容。不但能够巩固所学知识，还能培养学生空间感知能力，增强学生用图绘图的能力。

七、说板书设计

这是我本节课的板书设计，我采用的是提纲式板书，条理清晰，有利于构建框架，增强学生记忆。