教师招聘面试初中地理《长江的开发和治理》说课稿

http://www.hteacher.net 2023-12-05 15:09 教师招聘网 [您的教师考试网]

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五、说教学过程

(一)播放视频，引入新课

精彩的导入，可以启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知。本课我主要采用视频导入的方式。上课前，播放视频《我的祖国》，让学生获得长江的感性资料，并请同学分享源于长江的诗词、歌曲，然后请同学谈谈对长江的认识。通过直观感受长江的波涛澎湃，使学生感受到地理与生活、艺术有紧密联系，以提起学生学习兴趣。

(二)新授环节

1.自主阅读，探究长江概况

首先，阅读课本内容，及长江流域水系图，找出长江发源地、注入海洋、流经省区以及主要地形区、上中下游的划分点等长江概况。接着，发挥想象，将长江简化为“W”形。请同学回答后，教师总结长江概况：长江源头沱沱河，流自各拉丹冬峰。青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。通过自学的方式，让学生主动思考、探究，更有利于了解长江的概况，能够提高学生的读图析图能力。教师以口诀形式进行总结，技能够让学生更好的记忆，也让枯燥的知识具有趣味性。

2.小组讨论交流，探究长江水文特征

首先，教师引导学生复习分析河流的水文特征的几个方面，请学生回答，教师总结;河流在水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等方面的特征，称为水文特征。其次，将学生分为四人一组，进行小组探究活动。学生阅读课本内容，结合长江流域水系图，讨论长江的水文特征，讨论结束，请小组代表回答，教师总结。①径流量：长江流域支流众多，流经地区大多降水丰沛，干流汛期长，水量大，年径流量大，是我国水量最大的河流;②结冰期;长江干支流大部分位于亚热带亚热带，没有结冰期。学生学习长江水文特征之前，先引导学生进行复习水文特征，再进行小组合作，探究长江的水文特征，这样的方式，既能够引导学生从共性到个性的学习，也培养了学生的小组合作能力。

3.小记者活动，探究“水能宝库”和“黄金水道”

组织小记者活动，分别请2~3个学生扮演记者，随机采访班级学生，让学生谈谈长江成为我国巨大的“水能宝库”和“黄金水道”的原因，探讨长江水能资源丰富的河段。记者活动结束后教师进行总结：长江流经了中国的三级阶梯，在每两级阶梯的交界处，由于落差大，水能丰富。由于长江水资源丰富，因此获得了“水能宝库”的美誉。长江的水能资源主要集中在河流的上游河段。长江除了蕴藏丰富水能，还是我国东西运输的大动脉。长江干流横贯东西，通航里程长;宜宾以下四季通航，通航时间长;干流航线和多条铁路及京杭运河相交，形成广阔的水运网，因此长江被称为“黄金水道”。学生回答，教师总结，完成新授环节。通过小记者活动，丰富了课堂活动，让枯燥的知识变得生动，能够引起学生的学习兴趣。

4.自由发言、讨论长江的治理

阅读课本内容、荆江治理图以及阅读材料，请学生自由发言，讨论国家对长江的综合治理，重点探讨川江河段和“九曲回肠”的荆江。学生发言后，教师进行总结：①兴建三峡工程，从根本上改善川江航道，且三峡工程具有防洪、发电、养殖、供水等综合效益;②荆江蜿蜒蛇行，水位高，地势低，易积水，故在荆江设置进洪闸、控洪闸及节制闸，以便蓄洪;进行裁弯取直、退田环湖等措施，对荆江进行综合治理，防洪和航运效益显著。地图是学习地理的重要工具，从图中提取有效信息进行分析推理归纳，是新课程倡导的理念，是学习地理的一项必备能力，也是学生今后走向工作的一项重要能力。

(三)小组竞赛，巩固新知

按照之前的分组，进行竞赛，展示长江流域水系图，请学生复习长江水文特征及综合治理形式。这样从理论到实践，学生能够更加理解地理在生活中对于终身发展的意义重要作用。

(四)总结体会

同学们通过本节课的学习会有不同的收获。教师给大家1分钟的时间，把各自的收货和感悟写下来，教师找个别同学来分享。及时总结课堂知识，可以检测学生的学习情况，帮助学生形成知识体系。

(五)课后作业

课上教学都是在老师的指导下进行的，所以应该布置一定的课后任务，帮助学生检测独立学习的效果。教师针对本节课内容设置一个作业：请同学们课后查找相关资料，举例说明长江对经济的影响，完成200字的文章，下节课分享。

六、板书设计

一个完整的课堂教学必然离不开教师的板书，板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道和形成良好思维品质的桥梁。本节课的板书我力求简洁明了、重点突出，并且采用提纲式板书，便于学生理解掌握。