http://www.hteacher.net 2023-09-15 11:17 教师招聘网 [您的教师考试网]
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提和基础,在正式内容开始之前,我将先谈一谈对教材的理解。
《探寻新航路》是部编版初中历史九年级上册第五单元第15课的教学内容。本课由探寻新航路的热潮、哥伦布发现美洲和麦哲伦船队全球航行三个子目构成,主要讲述了欧洲人探寻新航路的背景、过程以及影响。新航路的开辟使世界开始连成一个整体,学习本课对于理解世界发展的大趋势有重要意义。
二、说学情
要想上好一堂历史课,不仅要深入研究教材,还要对学情有深入的把握。
九年级的学生,经过两年的学习,已经初步具备了一定的历史学习能力,但学生接触世界史的时间还不长,历史的视野还不够开阔,因此需要教师在授课的过程中,引导学生学会辩证地看待人类社会不断发展和进步的趋势,感悟人类文化的多元性、整体化和发展的不均衡化。
三、说教学目标
根据新课标的要求和教材特点、学生情况,本课我设立了如下的教学目标:
1.了解探寻新航路的原因和条件,知道四位航海家的探索过程,理解新航路开辟的影响。
2.通过分析《马可·波罗行纪》、丝绸之路地图等史料,分析归纳探寻新航路的原因,提升史料分析能力;通过观看视频和观察地图,以表格的形式总结新航路开辟的过程,提高归纳能力;通过小组讨论,讨论新航路开辟的影响,提高分析、解决问题的能力。
3.通过本节课的学习,树立勇于开拓、创新进取、不怕牺牲、克服困难的精神。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的确立,我确定了本课的重点和难点:
重点:新航路的背景和过程。
难点:新航路开辟的影响。
五、说教学方法
为了完成教学目标,突出重点、突破难点,在本节课中我将采用谈话法、小组讨论法、多媒体教学法等教学方法进行授课。
六、说教学过程
下面是本次说课的中心环节——教学过程。
环节一:导入新课
一个好的导入可以吸引学生的注意力,我会在大屏幕上播放一段纪录片《大国崛起·西班牙篇》的片段,提问学生:这一片段讲述了什么内容?学生会回答视频中讲述的是哥伦布发现美洲的故事。之后我会进一步追问:视频中提到哥伦布其实想要寻找的是印度,为什么会有这种想法呢?通过这个问题引出本课内容。
【设计意图】通过观看视频的方式,使学生对本课学习的内容产生兴趣,从而提高学习积极性。
环节二:新课教学
导入之后进入一堂课的核心部分,也就是新课教学的内容。为了让学生更好的把握知识体系,我对三个子目的知识进行了整合,按照探寻新航路的背景、过程和影响三个环节加以展开。
(一)探寻新航路的背景
探寻新航路的背景,主要是原因和条件两个部分。我会首先通过复习的方式回顾之前的内容,引导学生了解资本主义萌芽的产生使得欧洲人渴望寻找新的市场,获得财富。接下来我将分别出示《马可·波罗行纪》中的片段、丝绸之路路线图以及奥斯曼土耳其帝国地图,通过分析这些史料,学生能够理解在欧洲人眼中东方的富庶以及由于路途遥远、商路阻断等原因,人们想要寻找新的路线通往东方。
在此之后我会布置一个思考题:如果你要远航的话,你需要做哪些准备呢?学生通过思考会发现远航需要地图、指南针以及足够大的船,以此理解探寻新航路所需要的条件。
【设计意图】通过展示图片和史料的方式,在使学生了解这段历史的同时,锻炼他们从材料中提取信息的能力。
(二)新航路开辟的过程
这一部分内容主要涉及迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦四位航海家的航海事迹,因此我将在这里为学生播放有关四位航海家旅程的纪录片,同时为学生展示四位航海家的动态航程路线图。在观看视频和地图之后,我将学生分成四个小组,分别总结四位航海家的支持国家、出发方向、成就等信息,并将这些信息汇总在黑板的表格上。
之后我会展示麦哲伦船队船员的航海日记,让学生直观感受到其航海过程的艰难,体会航海家们勇于开拓、创新进取、不怕牺牲、克服困难的精神,从而顺利达成情感态度与价值观目标。
【设计意图】这一部分的内容相对比较简单,通过播放视频可以提高学生学习的兴趣,同时表格设计有助于培养学生整理信息的能力。
(三)新航路开辟的影响
对于这个问题,学生理解起来会有一定的难度,我将展示《世界历史》、《全球通史》等相关史料,要求学生分小组进行讨论,并引导他们从不同地区的关系以及现代的“地球村”观念出发进行思考。讨论结束后我来进行总结:新航路的开辟促进了欧洲资本主义的发展,使世界开始连为一个整体。紧接着我会展示不同的人对于哥伦布发现美洲的不同看法,并询问同学们的看法,以此让学生认识到新航路的开辟给殖民地人民带来了深重的灾难,培养学生辩证看待问题的能力。
【设计意图】小组讨论的方式,一方面可以帮助学生理解相关知识,另一方面也锻炼了学生合作探究的能力。
环节三:小结作业
1.小结:课堂小结是对本堂课所学知识的巩固,我将通过提问的方式进行。
2.作业:我会请同学们对比新航路的开辟和郑和下西洋的异同点,下节课交流讨论。
【设计意图】开放性的作业能够拓宽学生的思维,并把历史学习从课堂延伸到课下。
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