教师招聘初中历史《五四运动》说课稿

http://www.hteacher.net 2023-09-08 13:06 教师招聘网 [您的教师考试网]

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四、说教学过程

为了突出教学的重难点，最大限度地调动学生参与积极性，我紧扣课标，设计了以下教学环节：

(一)歌曲导入，激发兴趣

上课伊始，播放歌曲mv《光荣啊，中国共青团》。然后提问同学，为什么把五月四日定为“青年节”?它与什么事有关?进而引入本课《五四运动》。这样的导入方式，可以吸引学生注意力，调动课堂气氛，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。

(二)新课讲授

1.五四运动的爆发

首先，我会让学生自主阅读课文，然后提问：五四运动的导火索是什么?学生通过阅读教材，回答：巴黎和会上中国外交的失败。

讲述“五四”运动的过程时，我采取了情景教学法。选一名学生扮演学生领袖，四名扮演参加“五四”游打的学生，学生领袖期发传单、旗帜，并领导群众大呼“五四”爱国口号。游行完毕后，又扮演罢工领袖，率领工人罢工，体现“五四”运动的两个阶段。通过这种方法，在一定程度上创设一定的历史环境，再现了“五四”运动的一个场景，使学生更直观、更形象地感受历史。由于在扮演过程中，学生的多种感觉器官积极参与，必定会在头脑中留下很深印象，而且使他们愿意上历史课，乐于上历史课，克服厌学情绪。

2.五四运动的意义

“五四”运动的历史意义有较强的理论性。在分析其“反帝反封建”性质时，主要是引导学生采用史论结合的方法，联系“外争国权，内惩国贼”等“五四”运动中的口号来分析，学生就比较好理解。然后让学生对比“五四”运动与辛亥革命的异同点，而不同点就是“五四”运动的“新”，“新”在广大无产阶级作为独立的政治力重登上了历史舞台。同时指出，“五四”运动为共产党的诞生准备了条件。从而解决了本节课的重难点，又为下一节课的进行埋下的伏笔。

(三)巩固提升

在这个环节，我会提出以下问题：作为当代青年，我们该如何弘扬五四精神?在对学生进行德育培养的同时，升华本课主题。

(四)课堂小结

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会引导学生以板书为线索，自主回顾本课所学的知识。

(五)布置作业

课后作业是学习内容的延伸。我希望通过作业的布置，能强化学生对知识的理解，帮助其实现知识从课堂到课下的迁移。基于此，我设计了开放式的作业：做一份介绍五四运动的手抄报。

五、说板书设计

板书是课本静态的呈现，这就是我的板书，这样的设计既美观、大方，又增强了直观性，有利于学生对知识脉络的一目了然。感谢各位评委老师的聆听，你们辛苦了!