http://www.hteacher.net 2023-09-07 11:43 教师招聘网 [您的教师考试网]
一、教学目标
【情感、态度与价值观目标】
体验情绪的多样性、复杂性,学会激发正面的情绪感受,树立积极乐观的人生态度。
【能力目标】
能够认识和把握自己的情绪,学会积极面对自己的情绪,提高青春期情绪的自我觉察和自我调控能力。
【知识目标】
了解情绪的类型及情绪的特点。
二、教学重难点
【重点】
了解情绪的类型和特点,能够正确认识自己的情绪。
【难点】
积极面对自己的情绪。
三、教学方法
案例教学法、小组讨论法、情境教学法。
四、教学过程
环节一:新课导入(游戏)
游戏规则:教师出示喜怒哀惧的情绪卡片,并让学生作出相应的表情。
教师总结:像同学们刚刚表演出的表情,开心、发怒、悲哀、惧怕都是我们在青春期经常碰到的情绪,除此之外还有哪些情绪类型,它们又有什么特点和作用呢?引出课题《青春的情绪》。
环节二:新课讲授
1.情绪面面观
活动一:情境体验
出示5种不同的情境:
情境一——妈妈告诉我这个周末带我去看电影;
情境二——过生日,同学们给了我生日惊喜;
情境三——提醒同学别喝生水,遭到同学的白眼;
情境四——下课铃响了,老师还在拖堂;
情境五——父母临时有事,留我一个人在家。
提问:遇到这些情境,你有什么感受?为什么会出现在这样的情绪?
学生自由回答:喜悦、兴奋;惊喜、开心;无助、生气;着急、焦虑、讨厌;失落、无助、害怕。
教师引导指出:人的情绪复杂多样,除了常见的喜怒哀乐以外,还有害羞、焦虑、厌恶等。且情绪会受到个人的生理周期、心理预期及环境的影响。
过渡语:了解了情绪的多样性之后,情绪对我们又有什么样的作用呢?
活动二:案例分析
案例一:默默在一次考试中,把本是强项的数学考砸了,试卷发下来后,他冷静地分析自己出错的原因。没等老师讲评,他就自己错题改正并写在本子上,心里感觉舒坦多了,之后的几天,他吃的好,睡的香,精力充沛,学习劲头儿很足。
案例二:语文考试时,小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来,一怒之下,把试卷撕了,哭着离开考场,之后的几天,他吃不下饭、睡不着觉,精神恍惚,生病了。
分组讨论:默默和小冲面对考试的情绪有什么不同,给了我们什么样的启示?
教师根据学生回答总结:默默面对考试失利,选择的是冷静的面对,找原因,结果是经历充沛,干劲十足,而冲冲是很紧张且非常冲动,撕掉试卷导致最后精神恍惚,生病。从这可以看出,情绪影响着我们的观念和行动,积极的情绪可以激励我们克服困难、努力向上,而消极的情绪可能会让我们止步不前。
过渡语:青春期的情绪是多变的,那他们又有什么样的特点呢,我们又该如何应对呢?接下来进入到第二目的学习,情绪的青春色调。
2.情绪的青春色调
活动三:角色扮演
出示情境:陈玲和芳芳是好朋友,一天上学路上,陈玲看到了芳芳,热情的喊着芳芳。芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈琳心里有些不悦:“你怎么不理我?还好朋友呢!”进了教室,正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说:“没办法,又是满分!”陈玲打开自己的作业本,看到两个鲜红的“×”,不由暗想:神气什么!他边想边从书包里拿书本。一不小心把文具袋碰掉地上,刚蹲下准备捡,就被芳芳采到了手。陈玲一下子爆发了:“你干什么呀!故意找碴儿是吧?”这一幕恰巧被刚进教师的班主任看到,她批评道:“陈玲,你怎么对同学大喊大叫?“陈玲暴跳如雷的大叫:“我怎么这么倒霉呀!”
同桌之间扮演陈玲和芳芳。并思考:陈玲的情绪表现体现了青春期情绪的什么特点?如果是你,会怎么办?
学生上台表演,并回答问题,教师归纳、补充、整合学生观点,指出:青春期的情绪特点主要有反应激烈、波动大、固执、细腻、闭锁和表现性,这些不同的情绪特点带给了我们不同的感受,因此我们要善于激发正面情绪,学会面对负面情绪。
环节三:巩固提高
巩固1:活动巩固
反思自己在生活中出现过的情绪表现,并说明自己的情绪特点。
巩固2:情感巩固
将自己一个星期的情绪制作成“情绪调色板”,并相互之间分享,来猜一猜对方想表达的情绪是什么?
环节四:小结作业
小结:师生共同小结。本节课主要学习了情绪的不同类型及其影响因素,学会了如何识别自己的情绪,同时了解了情绪的作用及情绪的特点。
作业:根据情绪提示,充分发挥想象力,编写一个小故事,例如:我是一个感情细腻的人,有一天……下节课跟同学们一起分享。
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责任编辑:文文
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