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预测一：义务教育英语课程标准 —— 课程性质
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。工具性和人文性统一的英语课程
有利于为学生的终身发展奠定基础。
预测二：义务教育英语课程标准 —— 课程基本理念
(1)注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值
(2)面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异
(3)整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
(4)强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性
(5)优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
(6)丰富课程资源，拓展英语学习渠道
预测三：义务教育英语课程标准 —— 课程设计思路
英语课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶 段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计
整体课程总目标和分级目标。
整个基础教育阶段的英语课程(含义务教育和高中两个阶段) 按照能力水平设为九个级别，
一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为 6 年级结束时应达到的基本要求，五级为
9 年级结束时应达到的基本要求。
预测四：义务教育英语课程标准 —— 课程总目标
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，
促进心智发展，提高综合人文素养。
预测五：义务教育英语课程标准 —— 教学建议
(1)面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础
(2)注重语言实践，培养学生语言运用能力
(3)加强学习策略指导，培养学生自主学习能力
(4)培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力
(5)结合实际教学需要，创造性地使用教材
(6)合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率
(7)组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道
(8)不断提高专业水平，努力适应课程的要求
1. 在义务教育阶段， 从 3 年级开设英语课程的学校， 6 年级结束时应完成 级目标。
A. 一 B. 二
C. 五 D. 六
2. 英语学习具有明显的 和 等特点。语言学习持续时间长， 而且需要逐渐积累。
3 义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在 、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。
4. 判断对错：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 ( )
5. 简答：义务教育阶段英语课程的总目标。
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责任编辑：欣欣
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