http://ningxia.hteacher.net 2022-12-22 11:42 宁夏教师资格证 [您的教师考试网]
学生认知过程
53.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
54.知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体属性的反映。
55.感受性与感觉阈限呈反比关系。
56. 知觉的基本特性有整体性、选择性、理解性、恒常性。
57. 注意的分类：无意注意(无预定目的、无需意志努力)，有意注意(有预先目的、需要意志努力)，有意后注意(有自觉目的，不需意志努力)。
58. 注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。
59.艾宾浩斯“遗忘曲线”表明遗忘的进度是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速趋势并且遗忘到一定程度就不再遗忘了。
60. 思维最主要的特征是间接性和概括性，是对经验的改组。思维的基本形式包括概念、判断、推理，基本过程是分析与综合。
61. 问题解决的特征有目的性、认知性、序列性。
62. 问题解决的思维过程是：发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。
63. 问题解决的策略包括算法策略、启发式策略、逆向搜索法策略。
64. 加涅把学习结果分成言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能五类，把学习层次分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。
65. 依据知识的不同表征方式和作用，可将知识分为陈述性知识(描述性知识)、程序性知识(操作性知识)和策略性知识。
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责任编辑：宁夏分校
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