云南教师招聘考试教育理论习题7

http://yunnan.hteacher.net 2022-09-14 15:36 云南教师招聘 [您的教师考试网]

笔试课程面试课程网校课程咨询方式加群学习

1.(单选题)某语文老师在古诗单元结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于( )。

A.分析 B.理解 C.评价 D.综合

1.【答案】D。解析：本题考查的是布鲁姆教学目标分类理论。布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其屮，认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等六级水平。

选项A，分析是指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析(如一篇论文由几个部分构成)、关系的分析(如因果关系分析)和组织原理的分析(如语法结构分析)。

选项B，领会为认知领域最低水平的理解。

选项C，评价，是指对所学材料(论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等)作价值判断的能力，包括按材料的内在标准(如材料内在组织的逻辑性)或外在标准(如材料对目标的适用性)评价。

选项D，综合，是指将所学的零碎知识整合为知识系统。包括三个水平：(1)用语言表达自己意见时表现的综合;(2)处理事物时表现的综合;(3)推演抽象关系时表现出的综合。综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构。

题干中，某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，旨在让学生通过学习古诗的特点，进行具体应用，且含有创造的成分，是综合的具体表现。

故正确答案为D。

【难度系数】★★

【知识点】教育心理学-教学心理-教学设计-教学目标设计

2.(多选题)根据布鲁姆的目标分类理论，以下属于其认知目标的分类学习的是( )。

A.学生能够背诵古诗《望岳》“岱宗夫如何，齐鲁青未了”

B.给学生一些事实材料，学生可以写出一篇报道

C.课下学生查阅更多关于杜甫的生平事迹的信息

D.学生能够出口成章，学以致用

2.【答案】ABD。解析：本题考查的是布卢姆教学目标分类的理论。布卢姆认为教学目标可以分为三种类型：认知目标、情感目标和动作技能目标。其中，认知目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。

A选项，学生能背出故事《望岳》，属于认知目标中的知识水平。知识是指学生所获得的实际信息，也就是必须知道的确切的事实、术语和方法。知识目标可用的认知动词有知道、记住、背出、说出、再认、列举、复述等。

B选项，给学生一些事实材料，学生可以写出一篇报道，属于认知目标中的综合水平。综合是指将所学的零碎知识整合为知识系统。它包括三个水平：(1)用语言表达自己意见时表现出的综合;(2)处理事物时表现出的综合;(3)推演抽象关系时表现出的综合。综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构。综合目标可用的认知动词有总结、创作、拟定、设计、编制等。

C选项，情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、评价、组织和个性化五个等级。其中，反应是指学生主动参与学习活动并从中得到满足。处于这一水平的学生，不仅注意某种现象，而且以某种方式对它做出反应(如自愿阅读规定范围外的材料)，以及产生反应的满足(如以愉快的心情阅读)。这类目标与教师通常所说的“兴趣”类似，强调对特殊活动的选择与满足。C项中，课下学生查阅更多关于杜甫的生平事迹的信息，属于情感目标中的反应等级。与题干不符，排除。

D选项，学生能够出口成章，学以致用，属于认知目标中的应用水平。应用是指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表较高水平的理解。应用目标可用的认知动词有解答、解决、证明、操作等。

故正确答案为ABD。

【难度系数】★

【知识点】教育心理学-教学心理-教学设计-认知目标

3.(判断题)采用掌握学习进行教学，学生的成绩是以团体测验中的名次为依据的。( )

【答案】B。解析：本题考查掌握学习中学生成绩的依据。布鲁姆的掌握学习理论认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。采用掌握学习这个方法，学生的成绩，是以成功完成内容单元所需时间而不是以在团体测验中的名次为依据的。由此可知，采用掌握学习进行教学，学生的成绩是以成功完成内容单元所需时间为依据的。故本题说法错误。

【难度系数】★★

【知识点】布鲁姆掌握学习理论

【题源】罗萍，殷永松，曹杏田主编，心理学，南开大学出版社，2014.04，第298页

4.(单选题)布鲁姆与加涅教学目标分类理论的相似之处是把教学目标分类的着眼点放在( )上。

A.学习过程 B.学习方法 C.学习内容 D.学习结果

【答案】D。解析：本题专查影响心理学家的思想布卢姆认为教学目标可以分为三种类型：认知目标、情感目标和动作技能目标。加涅学习结果分类：(1)认知：言语信息;心智技能：辨别、概念、规则和高级规则;认知策略;(2)态度;(3)动作技能。这两个目标分类理论有以下相似之处：(1)两者都是对学生学习结果进行分类，布鲁姆的教育目标实际上就是加涅所指的学习结果;(2)两看都包括了知情行三个领域;(3)两者都侧重在认知领域进行深入的研究，都把知识(加涅称为言语信息)和能力区分为两类不同的学习结果，而且，能力都按由低到高、由简单到复杂的序列排列，各层次能力之间的关系都有累积性的特点。D项正确。

故正确答案为D。

【难度系数】★★

【知识点】布鲁姆教学目标分类

【题源】倪文锦著，语文考试论，广西教育出版社，1996.12，第44页

5.(单选题)布鲁姆认为，完整的“教育目标分类学”应包认知领域、情感领域和动作技能域，其中认知领域的教育目标依次由简单到复杂、由低级到高级的顺序，可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六类。据此，布卢姆课程目标分类的基本取向是( )。

A.普遍性目标取 B.行为目标取向 C.生成性目标取向 D.表现性目标取向

36.【答案】B。解析：在课程与教学目标的取向上有四种：(1)“普遍性目标”取向：是基于经验、哲学观或伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则，成为课程领域一般性、规范性的指导方针。这种目标的特点是具有普遍性、模糊性、指令性，可普遍运用于所有教育实践中。(2)“行为目标”取向：是以具体的、可操作的行为的形式加以陈述的校本课程目标，它指明课程与教学过程结束后学生身上所发生的行为变化。其基本特点是目标的精确性、具体性、可操作性。(3)“生成性目标”取向：是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的校本课程目标。它是问题解决的结果，是人的经验生长的内在要求。4.“表现性目标”取向：是指学生在教育情境中的种种“际遇”——每一学生个性化的创造性表现。它旨在培养学生的创造性，强调个性化，尊重学生的个性差异。题干中，布鲁姆的认知目标从低层次到高层次都是比较具体的、可操作的。

故正确答案为B。

【难度系数】★★

【知识点】课程目标取向

【题源】钟启泉主编，课程与教学概论，华东师范大学出版社，2004.02，第63页

关注公众号