http://jiangxi.hteacher.net 2022-03-24 10:04 江西教师招聘 [您的教师考试网]
四、教学重点
重点：速度的表达式。
五、教学难点
难点：速度表达式的得出过程。
六、教学过程
(一)导入新课
实例导入，展示运动会上100米和200米夺冠照片，提出问题：二人谁跑得更快。从而引出本节课题。
(二)新课教学
1.速度公式
(1)展示场景一：100米赛跑的成绩。
提出问题：谁跑得快?依据是什么?
学生回答，总结结论：跑得路程相同，时间越短，速度越快。
(2)展示场景二：100米赛跑过程中某一瞬间的照片。
提出问题：谁跑得快?依据是什么?学生回答，
总结结论：用的时间相同，路程越长，速度越大。
(3)展示场景三：100米和200米成绩单和二者中途某时照片。
提出问题：谁跑得快?如何比较?在此提示学生：场景一、二的分析方法，并对比场景三和场景一、二有何不同。小组合作探究比较方法。
(4)总结结论：方法1，将100米和200米转化为相同的路程，比较用时，时间短者速度大;方法2，将二者时间转化为相同的量，路程越大速度越大。
用单位时间内的路程表述方法2，得到速度的概念及公式。并介绍速度的单位和转化关系。
2.深化理解
针对速度的公式，提出问题：速度大则路程大，路程大则速度大，二者成正比，该说法是否正确。学生回答后，从物理与数学两个角度进行辨析。
(三)巩固提高
给出数据，计算汽车和短跑运动员的启动速度。
(四)小结
学生畅谈本节课的收获，并在学生回答的基础上，指出物理重要的不仅是结论，其科学严谨的思维方式也是重要组成部分。
(五)作业
搜集资料，查找各种动物的不同速度。
七、板书设计
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