江西教师招聘考试初中地理笔试备考指导1

http://jiangxi.hteacher.net 2022-03-18 14:38 江西教师招聘 [您的教师考试网]

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二、教学重难点

1.教学重点：澳大利亚特有生物与地理环境的关系。

2.教学难点：理解澳大利亚“世界活化石博物馆”之称的原因。

三、教学过程

(一)导入新课

在上课之初，我会通过PPT展示一国徽的图片，询问同学们认识图片上面的动物吗?猜猜看这是哪个国家的国徽。由于学生从小对动物特别感兴趣，在电视上也看过不少关于动物的纪录片，对于动物界的跳远名将-袋鼠是非常的熟悉，可能对形体庞大的鸸鹊有点陌生。在对鸸鹊进行简单介绍后，直入主题，这其实是澳大利亚的国徽，并提问同学设置悬念“用动物作为国徽的澳大利亚所拥有的动物很丰富吗?为什么”

图片加上问题导入的方法，能够快速吸引学生的注意力，对澳大利亚的学习产生浓厚的兴趣。

(二)讲授新课

环节一：地理位置

在导入后，继续给同学们展示澳大利亚物种的图片，让学生有着这里物种丰富的直观感知。于是引导学生，这里的生物特点与其他的地理要素，如气候、地形、水源等息息相关。那学习一个区域要先知道它在哪里，我将会请同学们自主阅读书上图8.35澳大利亚在世界的位置，尝试着用自己的话说说澳大利亚在哪儿。并说出在该位置的特点下(较为孤立)，对其物种丰富有着怎么样的影响。

同学们在学习区域地理的过程中，已经逐步形成从不同的角度描述一个国家和地区的位置，在此可以提升学生的读图分析能力。

环节二：自然环境特征

在掌握澳大利亚的地理位置后，体会到特殊的地理位置生物古老性和特有性的影响，顺势提问，有着相似位置特点的南极洲为什么物种并不丰富。引导学生阅读导学案上关于澳大利亚的气候和地形等要素的信息。以地理学习小组为单位，10分钟的时间进行讨论，找到澳大利亚的自然环境有什么特点，对物种的丰富程度有着怎样的影响。

学生在分析其自然环境特征时，借助相关地图的阅读可以提升学生的读图分析能力和综合分析能力。

(三)巩固练习

在PPT上出示众多动物的图片，同学们在草稿纸上进行连线选择哪些是属于澳大利亚的，哪些不是属于澳大利亚的物种。

在游戏的形式下，可以调动同学们运用知识的积极性。

(四)小结升华

本节可以采用参照板书，师生共同总结的方式，帮助学生明确澳大利亚的特点。

课堂小节可以把课堂传授的知识尽快转化为学生的素养;简单扼要的课堂小节，可使学生更深刻的理解理论在实际生活中的作用，并且逐渐培养学生具有良好的个性。

(五)课后作业

课后请同学们去查阅澳大利亚物种的习性，并结合澳大利亚的自然环境特点，将相应的物种和植物标记在其生活的位置中。