http://www.hteacher.net 2022-01-26 23:28 中国教师资格网 [您的教师考试网]
一、教学目标
1.了解天平构成及使用方式,能独自完成简单测量。
2.通过测量过程,提高动手操作能力。
3.通过注意事项分析,培养严谨实验思维。
二、教学重难点
【重点】天平使用方法。
【难点】使用天平进行精准测量。
三、教学过程
(一)新课导入
提出问题:我们都知道质量是物质本身的一种属性,质量的测量方法有哪些?引出课题—《天平的使用》
(二)新课讲授
1.天平的构成及原理
老师带来了一个天平,请同学们以小组为单位,给大家3分钟时间,思考这样的问题:1.天平由哪些部分构成。2.根据它的结构,思考他是如何测量质量的呢?我听见讨论的声音渐渐小了下来,靠窗的这位同学,你来回答一下。他说:他们小组发现天平由底座、一个杠杆、表盘、中间位置的分度盘组成。根据杠杆的原理,他们猜测是让钩码和另一侧的待测物体,处于平衡状态,从而得出质量。这位同学他们观察的非常仔细,猜测也是结合了以往学习的知识。其实啊,我们的天平由:底座、托盘架、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码组成。每一个部分有什么样的作用呢?那下面老师来给大家示范一下天平的使用。
2.天平的使用
我们先将托盘天平放到水平台上。用镊子将游码拨到标尺左端的“0”刻度线上。调节横梁右侧的平衡螺母,使指针位于分度盘中线处,保证横梁平衡。将被测物体放到左盘,并估测被测物体的质量。根据估测用镊子向右侧托盘内,由大到小的放置砝码。适当调节游码的位置,使托盘天平的横梁再次处于平衡状态。被测物体的质量也就等于右侧砝码的质量加上游码的读数。
那哪位同学经过观察之后,能够总结一下我们测量质量的步骤呢?最后一排的同学你来说一下,他将整体分为了4步,分别是1.放水平。2.调平衡。3.测量。4.读数。跟他一样的同学请举手,很好。那老师又有几个问题:1.为什么老师一直用镊子进行调节。2.测量中是否需要再次调节平衡螺母。手举得最高的同学你来回答一下,他说:因为我们手上可能会有一些污渍影响实验结果。不需要再次调节,如果再次调节会导致实验结果错误。
(三)巩固提高
分组实验:测量多个未知质量物块。强调
(四)小结作业
1.小结:学生汇报。
2.作业:书写天平使用流程图,标注注意事项。
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责任编辑:刘绍文
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