中班语言领域《三只小猪盖房子》题本解析

http://www.hteacher.net 2022-01-17 15:21 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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一、活动目标

1.情感目标：喜欢参加语言故事活动，明白认真做事、团结力量大的道理。

2.技能目标：能够复述并说出三只小猪的话，并能用完整的语句表达对三只小猪的喜爱。

3.认知目标：理解故事内容，知道只有勤劳、不怕困难才能建造出结实的房子。

二、活动重难点

1.活动重点：初步感知故事内容，知道哪只小猪盖的房子最牢固以及原因。

2.活动难点：能够明白做事情要勤劳认真的道理，复述故事中三只小猪的角色对话。

三、活动准备

1.物质准备：《三只小猪盖房子》故事视频;故事挂图以及绘本;小猪、大灰狼头饰若干。

2.经验准备：幼儿已有角色表演的经验。

四、活动过程

(一)导入部分

教师边做动作边念儿歌，吸引幼儿活动兴趣。

儿歌《小兔子盖房子》：

小兔子，盖房子，小猴小狗来帮忙，

锯的锯，钉的钉，房子盖得真漂亮，

进屋一看黑漆漆，原来忘了安个窗!

(引导语：小朋友刚刚的声音都特别的洪亮，那在森林里我们也有三只小猪也在盖房子，让我们一起去看一看吧!)

(二)展开部分

1.教师声情并茂地讲述故事《三只小猪盖房子》，幼儿倾听。

(1)教师出示故事挂图，幼儿观看并初步猜测故事内容。

师：三只小猪都在干什么呢?他们想要做些什么呢?

(预设性回答：①小猪们在盖房子;②防止大灰狼吃掉他们)

(引导语：小朋友们，你们的想法真的是太棒了，那们接下来让我们一起来听一听这三只小猪究竟在做些什么吧!)

(2)教师完整的讲述故事《三只小猪盖房子》，幼儿初步感知故事内容。

师：三只小猪都分别叫什么呢?他们又都各自选择了什么样的材料建造房子呢?

(预设性回答：①老大叫呼呼;②老二叫噜噜，老三不记得了。)

(试讲指导：教师讲述故事时要能够充分调动幼儿的积极性，同时增添动作及表情，让整个故事更加富有感情)

2.教师出示故事绘本，提出问题，引导幼儿深入理解故事内容。

(1)教师呈现绘本内容，根据提问，幼儿深入感知故事。

(引导语：刚刚有的小朋友不太记得第三只小猪叫什么了，也忘记了他们各自都用了什么材料，那么我们一起在这些漂亮的图片上来寻找答案吧。)

①三只小猪分别用了什么材料盖了房子?

②哪只小猪盖得房子结实呢?

③呼呼和噜噜盖的房子结实吗?你是怎么知道的?

④呼呼和噜噜的房子被撞倒了他们逃到了哪里?

⑤大灰狼为什么没把嘟嘟的房子撞到呢?

(2)引导幼儿对三只小猪的对话内容进行复述和练习，教师总结故事道理。

教师小结：刚刚的故事中我们了解到了做事情我们要能够踏踏实实的做，那么在生活中小朋友们也要做个勤劳、不怕困难的好宝宝。

3.教师创设情境，分发头饰，引导幼儿进行角色表演。

(1)教师将幼儿进行分组，出示头饰并引导幼儿自选角色。

(引导语：小朋友们请选择自己喜欢的头饰把他戴在头上，我们一起来表演一下这个故事吧。)

(2)幼儿分组表演故事，教师指导，并进行总结。

(三)结束部分——总结结束

教师总结本次活动中蕴含的道理，自然结束本次活动。

师：在生活中只有踏踏实实的做事，为人勤劳真诚，咱们才能收获更多!

五、活动延伸——区角延伸

教师将活动延伸至美工区，对喜欢的小猪形象进行绘制。

【答辩解析】

1.你觉得你这次活动的时间分配如何?

【参考答案】

谢谢考官的提问，以下是我的作答：

考官您好，我认为我本次活动的时间分配是较为合理的。这样的时间分配是依据活动重难点来进行设置的。本次活动的重点是理解《三只小猪盖房子》的故事内容;难点是能够用肢体动作表现故事主要环节，明白故事中蕴含的道理。所以我把大部分时间放在了讲述故事，提问引导幼儿理解故事内容等主要环节上，凸显了我本次活动的重难点。在活动的导入和结束部分时间所占比例较小，这样做的目的是为了帮助幼儿更好的达成教学目标，让幼儿快乐学习。

以上是我的作答，感谢考官的聆听。

2.在活动中如何组织四岁到五岁的幼儿开展活动。

【参考答案】

谢谢考官的提问，以下是我的作答：

考官您好，四岁到五岁是幼儿园中班的幼儿，他们具有活泼好动、具体形象思维开始、能够遵守规则和能够开始自己组织游戏的特点。因此，在组织幼儿活动时，我会多借助一些具体形象的教具，帮助幼儿更好的理解活动内容;在进行游戏时，让他们自己确定游戏主题，自行组织游戏;同时，我也会利用他们活泼好动的特点，多进行一些轻松自由的活动，创设一个快乐，舒适的活动氛围;可以适当的设立一些规则，约束一些不恰当的行为，在讲解规则时我也会注意用符合幼儿年龄特点的、儿童化的语言帮助幼儿更好的了解游戏规则。

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