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中小学教综-教育与个体发展的关系-高频考点10

http://jiangxi.hteacher.net 2021-12-27 15:36 江西教师招聘 [您的教师考试网]

【考点二十九】个体身心发展的规律(顺序性)

身心发展的顺序性:儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级,由量变到质变的连续不断的过程,具有一定的顺序性。

启示:教师做到循序渐进。

【考点三十】个体身心发展的规律(阶段性)

阶段性:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。

启示:教育要适应年轻一代身心发展的年龄特征和主要矛盾。教育要针对不同年龄阶段的学生,提出不同的具体任务,采取不同的教育内容和方法。

【考点三十一】个体身心发展的规律(不平衡性)

不平衡性表现在两个方面:首先是同一方面的发展速度,在不同年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。

关键期,是指一个时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期,同样的刺激对个体的影响变得很小或没有。

启示:教育教学要抓住关键期,以求在最短的时间内取得最佳的效果。

【考点三十二】个体身心发展的规律(互补性)

互补性:反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的技能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发挥得到补偿;其次,人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。

启示:教师应做到帮助学生成为全面和谐发展的人。

【考点三十三】个体身心发展的规律(个别差异性)

个别差异性:个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间,存在着发展程度和速度的不同。人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同,决定了人的身心发展存在着个别差异。

启示:教育工作者应该注意学生的个别差异,做到“因材施教”。

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