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考点一：幼儿教师的职业角色
1.幼儿全面发展的培养者和研究者。
2.民主师生关系的建立者。
3.幼儿学习过程的指导者和反思的实践者。
4.教育信息的开发与应用者，课程的建设者。
5.幼儿健康心理的培育者。
6.幼儿一日生活的支持者、引导者和组织者。
7.幼儿社会沟通的中介者。
8.社区资源的整合者。
考点二：幼儿教师的职业特点
1.教育对象的幼稚性。
2.劳动任务的全面性和细致性。
3.教师劳动的创造性。
4.教师劳动的示范性。
5.教师劳动的长期性。
6.教学行为的自主性。
考点三：幼儿教师的专业素养
1.科学的教育观念：科学的儿童观、教育观。
2.合理的知识结构：幼儿生理、心理和教育方面的知识，广博的文化、科学和艺术知识。
3.合理的能力结构：观察和了解儿童的能力、设计教育活动的能力、组织管理能力、对幼儿进行行为辅导的能力、与幼儿和家长沟通的能力、独立思维与创造的能力、反思能力。
4.良好的心理素质：具备良好的情感特征、积极稳定的情绪特征、良好的性格特征。
考点四：幼儿教师专业发展的阶段
顺应阶段、适应阶段、发展阶段、专业化阶段。
考点五：终身学习的途径
实践、学习、研究。
考点六：良好师幼关系的基本特征
互主体性、互动性、民主性、分享性、激励性。
考点七：建立良好师幼关系的主要障碍
1.缺乏科学的教师角色定位。
2.幼儿的人格未得到尊重。
3.忽视了幼儿在教学活动中的主体地位。
考点八：建构良好师幼关系的策略
1.树立新型的教育观念。
2.科学定位教师的角色。
3.尊重幼儿的人格尊严。
4.提高教师素养，实现师幼之间的有效互动。
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责任编辑：张欣
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