http://sx.hteacher.net 2021-11-22 19:07 陕西教师招聘 [您的教师考试网]
一、教学目标
1.以碳循环为例,分析生态系统中的物质循环;关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
2.通过小组讨论的形式掌握本节的重点知识,提高总结概括和语言表达的能力。
3.认同生物与环境是一个统一的整体,理解物质循环的全球性,加强热爱环境和保护环境的意识。
二、教学重难点
【重点】
分析生态系统的物质循环。
【难点】
正确认识物质循环的概念。
三、教学过程
(一)设置疑问,激趣导入
教师提问:地球在形成的几十亿年当中,除了偶然坠落到地球上的陨石外,地球得不到更多的物质输入。然而亿万年来生态系统内的物质没有被生命活动耗尽,这是为什么呢?(物质能够被循环使用,不会无缘无故的消失,更不会被消耗殆尽。)
教师追问:物质在生态系统内是如何进行循环的呢?引出新课。
(二)新课讲授
1.碳循环的过程
教师多媒体播放碳循环模式图或动画,并提出要求:尝试说一说生态系统中碳循环的过程,并画出示意图。学生观看并尝试作答。
师生共同总结得出答案:无机环境中的碳元素以CO2的形式通过绿色植物、光合细菌、蓝藻等的光合作用形成可供动物取食的物质,一部分被动物食用后通过呼吸作用和微生物的分解作用以CO2的形式回到无机环境,另一部分通过自身呼吸作用和微生物的分解作用回到无机环境,部分遗体以煤、石油等化石燃料的形式保存,经过人类的燃烧利用回归无机环境。播放碳循环模式图或动画,并提出要求:尝试说一说生态系统中碳循环的过程,并画出示意图。
教师对碳循环过程进行提问:①生产者合成含碳有机物的去向有哪些?(被各级消费者所利用;被分解者分解;自身的呼吸作用。)②碳在生物群落与无机环境之间主要的循环形式是什么?(主要是以无机化合物二氧化碳的形式进行循环。)③大气中二氧化碳流动的特点?(能够随着大气环流在全球范围内流动,因此,碳循环具有全球性。)
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责任编辑:刘绍文
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