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教师资格证中小学教综笔试主观题(80)

http://www.hteacher.net 2020-10-20 16:58 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

1.某小学四(3)班语文老师要求学生用“如果……就……只能……”的句式来谈谈自己的理想,学生甲:“我妈妈常对我说,‘如果你不好好学习,就考不上大学,考不上大学,只能去当清洁工’”。学生乙:“我爸爸常教育我,‘如果你不好好学习,就考不上好大学,考不上好大学,只能像我一样去打工’”。学生丙:“老师经常告诉我们……”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习,考上大学”,像电脑里设置的固定答案一样。

问题:

(1)你如何看待“好好学习,考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象?

(2)针对这一现象,应如何对小学生进行理想教育?

1.【参考答案】

(1)理想教育是对德育内容的高度概括,是学校大力提倡的、希望学生去追求的最高的政治、思想、道德、法律行为境界。材料中大部分小学生的理想都是“好好学习,考上大学”,这种理想显然是片面的、狭隘的。这是很不好的现象。产生这一现象主要有以下几方面的原因:

第一,家庭影响。家长对孩子的期望存在偏见,认为学习成绩好,将来就有出息。忽视了学生的个性、兴趣的养成教育。

第二,社会环境。社会人才评价体系的制约。以成绩录取在很大程度上决定了人才选拔的注重成绩,取得高分才会进入名牌高校,才会有很好前程的意识已经成为家长、学校和孩子共同的认识。

第三,文化影响。虽然现在素质教育更倡导学生全面发展和个性发展,但是“学而优则仕”的传统观念影响,很多家长没有与时俱进,依然固守传统理念,渗透的思想观念对孩子的影响就更加深远。

(2)针对这一现象,学校可以从以下几个方面采取措施:

第一,学校应注重学生个性发展,用发现的眼光去看待学生的优点,发现学生的兴趣所在,并进一步进行指引,树立学生自信,同时,从小就要培养学生的理想意识。

第二,教师应强化新课改的学生观,意识到学生是有个性的个体,注重因材施教。

第三,加强对家长的教育,使家长在理念上和学校达成共识,意识到每个孩子的独特性,需要挖掘学生的长板,而非短板。

第四,社会、家庭和学校应共同意识到孩子有学习的主体性,有选择自己兴趣爱好和职业的权利,应更多的放手、引导。

2.吴某,男,16岁,某普通高中高一年级学生。学习成绩偏低,爱好各项体育运动,特别喜欢打篮球,曾是学校篮球队的主力队员。由于训练时不慎伤到了腿,经广州三家医院确诊伤势涉及到韧带,因此建议他不要参加剧烈运动。这就意味着他必须离开自己非常喜爱的篮球运动。对此,他从心理上,行动上都不愿意接受,情绪相当低落,对学习也提不起兴趣,学习成绩是直线下降。而且在口头上常常说大话,在老师,同学们面前夸下海口,每次事情都不能如他所愿,久而久之,同学们都不愿意跟他交往,他也越来越沉默。吴某父母离异已四年,现住在奶奶家,军人出身的父亲由于工作较忙很少来看他,而母亲又远在广州,因此缺乏父母的关怀。同时吴某对父亲的教育方式不理解,采取抵触态度,父子关系疏远。吴某有一愿望,希望能参加南宁市每年四月举行的篮球比赛,但由于腿伤,他肯定是不能参赛了,愿望与现实的落空,让他感到无法接受,因此靠幻想,靠夸海口,说大话来满足自己的要求,但却得不到别人的理解。

吴某处于青春期年龄,因生理的变化也带来一些心理上的反应,腿伤事件发生前,他曾非常喜欢班上的某一女同学,但那女同学却不怎么喜欢搭理他,他感到苦恼,而腿伤无疑是雪上加霜。

老师了解完情况之后对其进行个别谈话,对吴某说:“健康的身体关系到自己的一辈子,按照医生的叮嘱,先治好腿伤;腿好了,还能打球,但腿断了,就永远不能打球了。”并邀请其玩的好的朋友(包括他喜欢的那个女同学)多关注其行为动态,多给其关心,并与其父母进行家访交流,通过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,了解吴某家庭情况,并与家长沟通思想,希望吴父多与孩子沟通,同时建议吴某去心理咨询室诉说自己的痛苦,教师还了解到吴某对五子棋感兴趣,因此,建议他参加学校组织的围棋培训班,他欣然参加。还介绍了很多与阅读有关自我调适的书籍,树立其热爱生活面对现实的信心。由于教师、学生、家长的密切配合,吴某逐渐能面对腿伤不能打篮球这一现实,现在他能更好地配合医生治疗,学习成绩也提高了。

问题:

(1)请用德育原则分析一下案例,结合案例指出对该生教育过程中遵循哪些德育原则?

(2)请用德育方法分析一下案例,结合案例指出对该生教育过程中遵循哪些运用哪些德育方法?

2.【参考答案】

(1)案例中教师运用了以下德育原则:

①一致性与连贯性相结合的德育原则,强调家校合作,形成合力共同促进学生品德的发展。案例中教师采用与家长联系的多种渠道,通过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,了解吴某家庭情况,并与家长沟通思想,希望吴父多与孩子沟通,增进彼此了解,加强孩子的信任,共同商讨解决办法,同时心理咨询室也是一个重要的教育力量,帮助吴某有了良性的发展。

②导向性原则和疏导性原则,强调通过循循善诱,提高学生认识,为学生树立正确的价值观。案例中教师常与吴某个别面谈,以全面了解其心理状况,让其意识到“健康的身体关系到自己的一辈子,按照医生的叮嘱,先治好腿伤;腿好了,还能打球,但腿断了,就永远不能打球了。”呈现教师对于吴某思想的导向引领,同时教师巧妙运用学校的心理咨询室。建议吴某到心理咨询室进行咨询,将自己的烦恼,苦闷向别人倾述,并得到一些好的建议来改善目前的情况,起到一定疏导作用。

③集体教育与个别教育相结合的原则。案例中教师引导大家都来关心和帮助吴某,使他感到班集体的温暖,同时班上的各种体育活动,都请他参与组织和筹备工作,使他找回自信心。最后,特别找来几位和他玩得较好的同学(包括上述提到的女同学),请他们多加了解和关心吴某的行为和想法体现集体教育的力量。

④因材施教原则和长善救失原则,强调根据学生特点,发现其长处弥补其短处。教师了解到吴某对五子棋感兴趣,因此,我建议他参加学校组织的围棋培训班,他欣然参加。并且介绍其阅读有关自我调适的书籍,树立其热爱生活,勇于面对现实的信心。呈现积极心态对于吴某负能量的弥补。

(2)案例中教师运用了以下德育方法:

①说服法。说服法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。案例中教师让吴某意识到“健康的身体关系到自己的一辈子”的说法运用了说服法。

②实际锻炼法。实际锻炼法强调通过实践活动的方式促进学生品德发展。案例中吴某在老师的建议下,参加五子棋围棋培训班,在活动中树立其热爱生活,面对现实的信心,体现锻炼法的强大作用。

综上,教师遵循相关德育原则,恰当选择德育方法,对吴某的品德发展起到积极的作用。值得每一位老师学习。

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责任编辑:王道垣

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