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《体育与健康课程标准》中的常考点(一)——客观题

http://www.hteacher.net 2020-09-15 10:31 中国教师资格网 [您的教师考试网]

体育与健康课程作为学校课程体系的主要组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体全面发展人才不可缺少的重要途径。体育与健康的课程设置就是参照《体育与健康课程标准》,所以《体育与健康课程标准》也是我们教师考编的重要内容。

从全国历年的教师招聘考试真题来看,《体育与健康课程标准》是必考的知识点,不仅在客观题中考原话,在主观题中也经常考查对某些理念的理解与运用。《体育与健康课程标准》中客观题考查的知识点还是有“迹”可寻的,接下来我将对全国历年的考点进行整理。(以下标红的地方即考点)

1、课程定义

义务教育阶段体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。它是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。

高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为

主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程,是高中课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

2、课程性质

义务教育阶段体育与健康课程的性质:基础性、实践性、健身性、综合性。

高中阶段体育与健康课程的性质:基础性、实践性、综合性。

3、课程基本理念

义务教育阶段体育与健康的基本理念:①坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;②激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯;③以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习;④关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益。

高中阶段体育与健康的基本理念:①坚持“健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识和体魄;②改革课程内容与教学方式,努力体现课程的时代性;③强调以学生发展为中心,帮助学生学会学习;④注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础。

4、课程设计思路

义务教育阶段体育与健康课程的设计思路:①坚根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容:体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容;②根据学生的身心发展特征划分学习水平:水平一至水平四分别对应1~2年级、3~4年级、5~6年级和7~9年级;③根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标;④根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性;(三级课程管理是指国家→地方→学校)⑤根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系。

高中阶段体育与健康课程的设计思路:①根据课程目标确定课程内容标准:在确定课程总目标的基础上,从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面描述具体目标;②根据课程内容特征确定必修内容:高中阶段设置了两级学习水平(水平五、水平六)和七个系列(包括田径类项目,球类项目,体操类项目,水上或冰雪类项目,民族民间体育类项目,新兴运动类项目六个运动技能系列以及一个健康教育专题系列);水平五规定六个运动技能系列必修10学分,健康教育专题系列必修1学分。在运动技能学习中,要求学生在田径类项目系列中至少必修1学分;③根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性:学生每完成一个模块的学习,且成绩合格即可获得1个学分。高中三年中,学生修满11个必修学分(含田径类项目系列必修1学分,健康教育专题系列必修1学分)方可达到体育与健康课程的毕业要求。高中体育与健康课程通常按每周2学时安排;④根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习且标;⑤根据课程的发展性要求建立评价体系:《标准》要求采用评价内容多元、评价方法多样的评价体系,强化评价的激励、发展功能,淡化甄别、选拔功能,并根据以上原则对教学评价提出相应的建议。

5、课程内容资源的开发与利用包括①现有运动项目的改造;②新兴运动项目的开发与利用;③民族民间传统体育活动项目的开发与利用。

以上是华图教师针对《课标》中常考的客观题整理的考查重点。希望可以帮助广大考生乘华图翅膀,圆教师梦想。

责任编辑:郭爽

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