http://www.hteacher.net 2020-01-04 13:09 中国教师资格网 [您的教师考试网]
1.题目:七年级下《狼》片段教学
2.内容:
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。途中两狼,缀行甚远。
屠惧,投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
屠大窘,恐前后受其敌。顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛担持刀。狼不敢前,眈眈相向。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后断其股,亦毙之。乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
3.基本要求:
(1)试讲约10分钟;
(2)指导学生翻译文中重点实词;
(3)配合教学内容适当板书。
【试题解析】
一、谈话导入,激发情感
1.教师:同学们,你们读过、听过有关“狼”的故事吗?谁能给同学们讲一个呢?(狼外婆、狼与东郭先生等)听了以后,谁能说说“狼”是怎样一种动物呢?(生自由回答)一提起狼这种动物,我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然,对于狼的本质的认识,也是经历了一段过程的,昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼,不是险些被它吃掉吗?幸亏农夫的帮助,才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”,又会怎样呢?下面,让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事,相信它会给你带来独特的感受的。
2.学生结合课前预习,介绍作者及其作品,教师出示课件补充:
蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名,“志异”是记载奇闻异事的意思。《聊斋志异》属文言短篇小说集。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇,人物形象鲜明生动,具有很高的艺术成就和现实意义。
(一)解决字词
1.听录音朗读,学生自读课文两遍,要求第一遍读准字音,把课文读流利;第二遍读出语气、节奏和表情。
2.教师检查预习效果,课件出示字词,学生认读,教师正字正音。
缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá
3.学生借助课下注释和工具书,理解重点字词,疏通文意。教师点拨讲解重点实词:
实词:惧:恐惧。 从:跟随。 故:原来(一样)。
驱;追赶。 窘:困窘。 恐:恐怕。
顾:看到。 瞑:闭眼。 暴:突然。
毙:杀死。 股:大腿。 寐:睡觉。
黠:狡猾。 缀:原意是连结,文中意是紧跟。
弛:原意是放松,文中意是卸下。
一词多义:
止:同“只”“止有剩骨”;停止“一狼得骨止”。
意:神情“意暇甚”;想“意将隧人以攻其后也”。
敌:攻击“恐前后受其敌”;敌方“盖以诱敌”。
前:前面“恐前后受其敌 ”;向前“狼不敢前”。
词类活用:
洞:名词用作动词,打洞。“一狼洞其中”。
隧:名词用作状语,从隧道。“意将隧入以攻其后也”。
犬:名词用作状语,像狗一样。“其一犬坐于前”。
4.学生试译短文,弄清内容大意,师生共同点评,纠正错误。重要语句翻译:
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都受到狼的攻击。
苫蔽成丘——覆盖成小山似的。
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了,可一会儿功夫两只狼先后毙命,禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。
(二)了解内容
提问:本文讲了一个什么故事?
要求:学生默读课文,复述情节。
明确:本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。情节发展脉络是:遇狼、惧狼、御狼、杀狼。
三、精读课文,深入分析
1.提问:文章是如何来刻画屠户的形象的?
要求:要求学生从人物描写方法并以课文例句加以分析,小组讨论,教师点拨。
明确:①心理描写:惧——投骨避狼;大窘——骨尽狼仍从 ;恐——前后受其敌;悟——刀劈两狼。一开始,屠户采用“投骨”之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后,急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住时机,当机立断,奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。
②动作描写:“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效。
“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户迅速抢占有利的地形,保卫自己,准备反击。
“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利。
“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击,再获全胜。
2.提问:从这些描写中可以看出屠户是一个什么样的人?
明确:屠夫是一个有勇有谋,敢于斗争、善于斗争的人。
3.提问:狼是一个什么样的形象?作者怎么塑造的?
要求:学生小组讨论,小组代表汇报交流。
明确:(1)贪婪、凶恶、狡诈阴险、十分愚蠢的形象。(2)运用了神态与动作描写的方法。“狼不敢前,眈眈相向”将狼馋涎欲滴想吃人的绿眼睛刻画出来;写狼的“假寐”,运用“犬坐于前”的生动比喻,并进行了“目似瞑,意暇甚”的形象描绘,把狼的狡猾神态刻画得活灵活现。
4.提问:文章结尾一段的议论有什么作用?
要求:学生联系学过的写作手法加以评析,教师补充。
明确:文章结尾的议论,是作者对所写故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题。
5.提问:“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示?
要求:教师点明当时的社会背景,学生在小组内分享交流,说出自己的想法。
明确:作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽,所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼,而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。
四、巩固拓展,提升认知
1.如果此时两狼有一番对话,它们会说些什么?(只要言之有理即可)
2.如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢?(全班讨论交流)
五、归纳总结,深入理解
教师提问,学生小结,引导:对待像狼一样的恶势力,必须敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。
六、实际演练,分层作业
1.展开联想和想象,把本文改写成一篇现代版狼故事。
2.推荐阅读《狼三则》中的第一则和第三则。
板书设计:
题目1:海燕
题目2:就八国联军远征中国给巴特勒上尉的信
题目3:《看云识天气》
题目4:《语言要连贯》
题目5:《赫耳墨斯和雕像者》
题目6:狼
题目7:《看云识天气》
题目8:《语言要连贯》
题目9:《赫耳墨斯和雕像者》
题目10:《陋室铭》
题目11:《苏州目林》
题目12:《关雎》
题目13:《安塞腰鼓》
题目14:《背影》
题目15:邹忌讽齐王纳谏
题目16:《战国策》
题目17:维克多雨果 就英法远征军
题目18:花木兰
题目19:《醉翁亭记》
最后,华图教师希望各位考生能够努力学习、积极备考、持之以恒、克服困难,早日圆教师梦想!
文章来源于中国教师资格网
责任编辑:张欣
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