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2019年下半年教师资格证面试初级中学音乐学科试题分析

http://www.hteacher.net 2020-01-04 11:55 中国教师资格网 [您的教师考试网]

就音乐学科来说,初级中学的考试难度处于小学和高中学段之间,歌唱课依旧是本学段的重头戏,其次为欣赏课。

根据出题趋势,不难看出“唱”的重要性。

今年的考试中有听唱教学和视唱教学的体现,听唱以经验接收为主,视唱以直观理解为主,他们虽然在先后顺序以及教授方法上有所不同,但是他们的目的都是为了让学生把歌曲唱好,能够准确表达出歌曲所蕴含的情感,且学生通过对歌词进行了解,并加以体会,就能够深入了解歌曲的思想内涵,歌词掌握的熟练与否与学生的表达能力有着千丝万缕的联系。如考试题中:有感情地朗读歌词。其实就是在问我们:怎么把歌词掌握好?怎样把歌词很好地运用到歌曲中去?

想要掌握好歌词就要做到吐字清晰,发音统一。在教学的过程中,教师应当及时纠正某些学生发音不准确的毛病,可以采取通过按节奏读歌词的方式,或者教师提问某一学生进行朗诵,其他学生通过听的方式中加以指正。

当歌词有一定的理解难度时,教师有必要分析歌曲的歌词内容,并且加上必要的记号,如渐快渐慢重音等,指导儿童用表情去表达出来。只有掌握了歌词唱准了歌曲的音高节拍。学生才能够集中注意力来表达情感。

为了帮助学生更加深刻地表达情感,我们应该围绕教材内容进行情景创设,如在导入的环节设置和本堂课相关的故事场景,从而把学生带入到本节课的氛围中去。

在引导的过程中,教师应当注意要以形象的语言以及丰富的表演动作进行展示。比如《唱脸谱》,一方面,教师可以引导学生从生活中所见的戏曲相关场景加以启发,另一方面,和学生进行交谈,通过歌词的形象,每一个脸谱有不同的性格表情,用动作表演表演的方式做出不同动作,这样,课堂气氛也会更加活跃。

(二)演唱中拍子的处理

今年的考题依旧对节拍的处理进行了探讨。一首歌曲,必然要有拍子才能表现出它的节奏以及情绪,拍子在歌曲中的运用,决定了这首歌曲的基调。想要唱好一首歌,拍子就要非常准确的表现出来,它的强弱关系也要进行细致处理。如2/4拍经常为进行曲所用,多表现威严雄壮、行进的基调,如冼星海的《保卫黄河》即为2/4拍,整首歌曲以强弱的关系表现出雄壮、奔放的风格。因此,在演唱的过程中,如果把它唱成3/4或其他节拍,整首歌曲的感觉也就不复存在。因此,在教学过程中,教师要注意引导学生树立正确的节拍观念,并通过指挥等途径增加其节奏感。

对于课堂来说,首先要让同学们明确拍子的概念。教师以带有音高的方式喊拍子,如一二一二一二,并且可以边弹琴,边引导学生做韵律活动,或进行走路体验节拍。在小学阶段可以采用手指谱子跟随音符,一上一下、一点的形式来感受拍子。教师适时引导,手指下去时唱一拍的第一音,手指起来时唱第一拍的第二音。到高年级即可加入节拍的指挥图示学习,对于视唱中的理论知识,只要能够正确表现出强弱关系即可。

我们在试讲时尽少采用脚打拍子的方式来进行全曲的演唱。一则在实际课堂中,用脚打拍子,教师看不到学生的正误,二则容易造成学生自由散漫,不听指挥的行为。

想要做到全面备考不仅仅需要经验的积累,更加需要正确方法的引导,一鼓作气,顺利通过面试考核,拿下教师资格证书!

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责任编辑:郭爽

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