2014年天津教师招聘考试模拟试题及答案六

http://tianjin.hteacher.net 2017-02-23 15:58 天津教师招聘 [您的教师考试网]

19.人们运用已有的知识经验，在实践活动中通过练习而形成的能够顺利完成某种活动任务的稳固的动作系统是(　　)

A.知识

B.能力

C.智力

D.技能

20.心理活动对一定对象的指向和集中是(　　)

A.注意

B.观察

C.感觉

D.知觉

二、填空题

1.教育的发展，从历史上看分为三种社会形态：原始社会的教育、_____教育和_____教育。

2.德育的实质，就是把一定社会的_____转化为受教育者的_____。

3.学生是教育的客体，又是_____和_____的主体。

4.教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的_____标准，是对受教育者的一个_____。

5.教学是由_____和_____组成的一个双边活动。

6.在我国，组成课程的三个部分是课程计划、_____和_____。

7.教师劳动手段具有_____性和_____性。

8.思想品德教育过程的主要矛盾是教育者所提出的_____同受教育者已有的_____之间的矛盾。

9.班主任工作总结一般包括_____和_____。

10.思维是人脑对客观现实_____反映，能揭示事物_____和内部规律的理性认识过程。

11.灵感是指_____劳动过程中出现的一种功能达到高潮的心理状态，是由疑难而转化为_____的一种特殊的心理状态。

12.联想的规律主要有对比律、_____、_____、因果律。

13.原始情绪可分为快乐、悲哀、_____和_____等四类。

14.性格的情绪特征表现在情绪活动的强度、_____、_____三个方面。

15.青少年性意识的发展大致经历了_____、_____、追求与爱恋三个阶段。

16.平时人们所说的“一心二用”即指注意品质的_____特性，这种特性是有条件的，同时进行的两种活动中，须须有一种是_____。

17.兴趣的品质主要包括_____;兴趣的广博性;兴趣的稳定性和_____。

18.练习初期，技能成绩提高较快，经过一个阶段以后，成绩就上升得_____。这就是说，技能发展的速度是_____。

三、简答题

1.班级授课制有什么意义?

2.政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面?

3.选择教学方法的依据是什么?

4.家庭教育的特点是什么?

5.良好识记所依赖的条件有哪些?

6.简述青少年思维发展的特点。

7.心理咨询与心理治疗的联系与区别是什么?

8.有效练习的条件是什么?

四、论述题

1.德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程，试论述这一德育规律。

2.怎样帮助学生巩固知识?

参考答案

一、选择题：

1-5：ABBAC 6-10：BCBBC 11-15：CBCCB 16-20：BCDDA

二、填空题

1.古代社会现代社会

2.品德规范个体品德

3.自我教育发展

4.质量规格总要求

5.教师学生

6.学科课程标准教材

7.主体示范

8.道德要求品德基础

9.多面总结专题总结

10.间接的概括的本质特征

11.创造性顿悟

12.接近律相似律

13.愤怒恐惧

14.稳定性主导心境

15.疏离与排斥关注与接近

16.分配熟练的或非常熟练的

17.兴趣的倾向性效能性

18.缓慢了逐渐下降的

三、简答题

1.班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一个班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对多班学生进行上课的教学组织形式。其意义在于：

(1)有利于发挥教师的主导作用，提高教学效率。一个教师可以在同一时间内面对几十个学生施教，使学生获得统一的系统的知识，经济有效地大面积培养人才。

(2)班级授课制有利于学生社会化，又能促进学生互相启发，相互帮助，发挥集体教育作用。

(3)有利于严格管理教学，使教学有目的有计划地进行，提高教学质量。

2.教育的性质是由政治经济制度决定的，有什么样的政治经济制度，就有什么性质的教育。具体来说，政治经济制度对教育的制约作用表现在三个方面：

(1)政治经济制度决定教育目的。教育的根本任务是教育人。在一定社会中，培养具有什么样政治立场的人，集中反映在教育目的上。统治阶级为了维持自己的社会统治和地位，根据政治经济制度的需要，制定教育目的。

(2)政治经济制度决定着教育的领导权。在阶级社会里，统治者为了使教育按自己的意志施行，千方百计地把教育的领导权掌握在自己手中，从而在政治上颁布教育政策和规定办学方向;在经济上通过拨款等方式来控制学校;在思想方面，审定教科书，创办各种书刊杂志，以确保思想上的领导权。

(3)在阶级社会里，剥削阶级和被剥削阶级在政治上和经济上是不平等的，反映在受教育权上，是否能接受教育也是不平等的。这种不平等受教育权一般由国家法律明文规定，或由受教育者的经济条件及其他方面的条件所决定。

3.选择教学方法：

(1)首先依据教学任务。这指的是每一节课的具体任务。每一节课的教学任务不尽相同，由此需要选择不同的教学方法。

(2)依据教学内容。就是说，要依据所讲学科的性质和教材的特点来选择教学方法。

(3)依据学生的年龄特征。学生有自身的学习的认识特点和知识水平，因此，选择教学方法要考虑学生的年龄特征。此外，学校的设备条件和教师的自身教学风格，也影响教学方法的选择。

4.与学校教育不同，家庭教育有着自身的特点，其特点是：

(1)教育内容的生活化。家庭教育不是有计划有组织进行的，而是主要在日常生活中自然地进行的，起着潜移默化的作用。

(2)教育方式的情感化。父母与子女间的特有亲情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量;情感不管是自觉还是不自觉的运用，不但使子女易于接受，还能受到独有的熏陶和感染。

(3)教育方法的多样化。家庭教育以家庭为单位进行，没有固定的模式，比较自由，家长可以根据自己子女的情况，采取灵活多样的方法进行教育。

5.(1)识记的目的任务愈明确，识记效果愈好。

(2)识记材料的性质与数量不同，识记的效果也不同。

(3)不同分析器对识记的效果的影响是不同的。

(4)主观心理条件，诸如知识经验、意识倾向、情绪、意志等因素也影响着识记效果。

 

(5)识记活动的性质，如技能学习与抽象知识的学习，由于活动性质不同，识记的效果也不同。

责任编辑：宗美琦